安庆师范学院
毕业论文(设计)开题报告
院 系 资源环境学院 专 业 地理科学 届 别 2015届 学生学号 170211067 学生姓名 毛阿敏
论文(设计)题目：中学生地理技能培养策略
安庆师范学院教务处 制
填 表 说 明
1．本表请用钢笔填写或打印。
2．本表除“指导教师意见”和“院系毕业论文(设计) 指导组审核意见”外，均由学生填写。
3．课题研究计划应包括从选题到定稿全过程，须注明 详细的时间安排。
4．主要参考文献应注明文献名、作者、出版单位及时间， 文献中应尽量有外文资料。
5．指导教师意见应明确研究目的和研究提纲是否科学 合理，研究计划是否可行、能否采用等。
本 课 题 研 究 目 的 为适应科学技术迅速发展和社会主义现代化建设的需要，中学地理教学要求在搞好地理基础知识教学的同时，加强对地理技能的培养，做好智能转化工作，以便使智能教育的侧重点从以传授知识为主，转移到以培养学生能力为主的轨道上来，使学生获得地理基础知识，形成地理知识体系的同时，培养地理能力，形成地理体系，从而加强学生动手、动脑的实践活动，对促进地理教育改革，提高地理教学质量，也将会起到及其重要的作用。 本课题研究的目的、内容本 课 题 研 究 提 纲 1地理技能的概念及分类 1.1地理技能 1.2地理技能的分类 2中学生地理技能掌握现状 2.1解决问题熟练程度的差异 2.2解决问题准备、全面程度的差异 3.中学生地理技能培养现状 3.1中学生地理技能培养的必要性 3.2中学生地理技能培养的重要性 4.中学生地理技能培养策略 4.1知识性与趣味性结合，激发学生学习兴趣 4.2阅读、应用、填绘地图的能力培养 4.2.1读图要仔细 4.2.2读图要准确 4.3重视课堂教学及课后、课外教学的基本训练 5.结语
一，2014年10月07日-2014年10月29日 选题，开题，确定论文题目。 二，2014年10月30日-2014年12月31日。 查阅搜集有关资料和参考文献，完成开题报告并交指导老师批阅。 三，2015年01月01日-2015年03月9日 提交论文提纲，进行初稿撰写。提交初稿，和指导老师讨论并课进行修改。 题 四，2015年03月10日-2014年04月30日 研 根据指导老师的批阅意见，参照毕业论文的规范要求，在初稿究的基础上修改，完善，完成二稿交给老师批阅 计 五，2015年5月1日-2015年5月9日 划 在二稿的基础上进一步修改完善。经指导老师审稿后定稿，打印上交，做好答辩前的准备工作 研究现状： 各学科教学是否有成效，关键在于能否形成的各种学科能力，而学科能力是学科教育与智力发展的结晶。地理技能就是地理学科能力的一种。关于地理技能，不同的学者有不同的看法。尤其是地理技能的分类，至今没有统一的标准。如周飚根据学生掌握地理技能的个性差异，提出地理技能是指学生在学习地理基础知识的基础上经过练习而形成的解决地理问题的能力，并且按照地理技能的性质，将其分为智力技能和操作技能两大类。他认为大多数地理技能都属于智力技能。根据这一概念和分类，周飚将中学生地理技能培养分为三步：一是由简单道复杂、循序渐进的指导学生进行练习；二是善于发现难点，突破难点；三是教师要提倡学生相对独立的发现学习的规律，本 课题研究现状及 主要参考文献 鼓励学生相对独立的学习地理技能。再如袁书琪认为地理技能包括图像技能、计算机能、实验技能、实习技能。她根据这四种技能分别提出了针对性的培养策略。主要表现在课堂、课后和课外的不同时间地点场合运用不同的教学手段以培养学生阅读和运用地图、图表的能力；比较、分析和综合的能力以及对自然环境和自然资源做出正确评价的能力等。 主要参考文献 [1]欧阳奎.《试论地理技能在地理教学中的作用和训练》[J] 湘潭师院学报1900（6） [2]周飚.《地理教学中地理技能的运用》[D] 重庆第四十八中学校 2004（9） [3]段显顶.《浅谈地理技能的学与教》[J] 教学研究 2003（9） [4]王丰贵.《浅谈地理课堂中学生技能的培养》[J] 学科教学在线2009（6） [5]王述华，刘小春.《浅谈对地理基本技能的培养》[J] 甘肃教育学院学报（自然科学版） 2002（10） [6]吴碧娴.《新形式下地理学科能力的培养》[J].广西师范学院学报（自然科学版） 2010（9） [7]杨永春.《着眼于地理能力培养的地理学法指导》[J].教育科学 2006（8） [8]张素芬《高中地理学科能力及其培养研究综述》.[J]内蒙古师范大学学报（教育科学版）2009（10） [9]仲小敏《论初中地理学科能力与培养》[D]北京师范大学教育学院2004（10） [10]刘继花，祁晋喜《图文结合法在教学中的应用》未知
论文选题有一定理论与现实意义，研究目的表述基指 本明确，技术路线可行，研究提纲结构清晰，逻辑较为导 严密。文献综述部分不够充分，对本课题近似研究文献教 检阅过少，在论文撰写过程中需要补充。 师 意 见 指导教师(签名) 年 月 日 院系毕业论文（设计）指导组审核意见
同意开题。 组长(签名) 年 月 日