我也放心的回家了……这一天过得十分郁闷，但我深刻认识到人不能自以为是，要多听听别人的意见，孩子的安全比什么都重要。
在点滴中，构建和谐的师生关系。随着跟孩子们相处的时间越来越久，我慢慢的跟他们混熟了。从刚开始只能喊出几个孩子的名字到最后我能记住每个孩子的名字和他们的面孔。我发现他们是那么的天真可爱，很享受跟他们待在一起的时光，有时候下课了也没回办公室，喜欢跟他们一起聊天一起玩。感觉只要用心，能够跟孩子们心贴心的做朋友，多去关心去爱护他们。还记得王淑梅小朋友一天早上在校门口站着，好像背后藏点什么，等我一到学校她就马上拿出自己准备好的鲜花送给我。看着她那张纯真的脸，我开心的收下了花，心里美滋滋的，感觉再苦再累都值得，因为我遇到了一群可爱的小天使。我很喜欢他们，有一种想跟他们一起升到六年级去的冲动，因为我害怕再见，害怕离别。
在摸索中，分享成功的喜悦。4月中旬的时候，得知学校要举行期中考试，我有些紧张，感觉孩子们考试就是我考试。我提前拟好了复习提纲，每天让他们多做做题目、多读读课文、多写写生字。考试时间越来越近，我也越来越紧张，感觉压力好大，害怕他们又考不好又拿倒数第一。考试前我跟孩子们一再强调，要看清楚题目，把会做的题先做，做完要认真检查。终于等来了考试，考完后孩子们陆续出了考场，我上前去问王思涵:“你觉得卷子难吗？能考80分吗？”她笑着说：“不难！应该可以考80分。”听到她的话，我心里一阵窃喜，感觉孩子们这回应该考得都不错吧。周一来到学校，我拿到了孩子们的成绩表，姜主任说我们班人均分跟第一名只隔了3分多，差距拉小了。我十分开心，我想孩子们还会更加努力的！我跟孩子们说:“虽然咱们班还是倒数的，但是跟过去相比，还是有进步的！要对自己有信心！”孩子们似乎都能听懂老师在鼓励他们，他们上课比以前更听话更认真了。
人生第一次做老师，虽然我没有经验，但我有力量和拼劲！就算下次又没考好，我还是会一如既往地鼓励孩子们不要气馁！不要害怕失败！人生就是用来成长的！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
收藏感动
大冶市保安镇小学 涂欢
每一天，不经意间，总会有些不同于昨天的情景翩翩而至，总会有一些令人感动和心怀感恩的片段破壳而出。即使我们的生活是如此的平凡和简单。
每次去学前班上游戏课，那个叫朱诺依的小女孩总会在我宣布自由活动后，默默地从教室里搬出凳子放在我身后，笑嘻嘻地看着我坐下，笑嘻嘻地蹭到我的腿上让我抱着，开始跟我说一些暖心的话，冬天里她会触到我冰冷的双手，然后用她那双小手将我的手团团拢住，学着大人的样子对着我的手吹热气，然后仰起她那稚嫩的小脸对我说“这样涂老师就不会冷了！”有时细心的她会发现我的裤子或鞋子被她蹭脏，她就会用她的小手“唰唰”两下拍去灰尘，然后笑着对我说“没有了！”……其实即使是脏的，又有什么关系呢？
一次和学校的黄老师一起上室外课，黄老师在隔壁上体育，我在这边上游戏，那天天气有点热，她在我旁边转了两圈，我都没主动去抱她，她悻悻地跑到黄老师身边去，牵着黄老师的衣角。过了一会儿，有几个小男生急急忙忙跑来跟我说：“涂老师！涂老师！朱诺依不喜欢你了！她喜欢体育老师了！”说完还用手指给我看。孩子们像发现新大陆似的告诉我这一“重大发现”，我当然不能错过，我请了一个“兵”去把她叫来，她满心欢喜地跑过来，而我“一本正经”地对她说：“朱诺依去喜欢体育老师了，不喜欢涂老师了，涂老师也不喜欢朱诺依了！”她顿时收起了脸上的笑容，也没怎么解释，也不再去找体育老师玩，一个人离开了……我以为她去找她的小伙伴了，过了好半天，我才发现一群疯闹的孩子后面，她一个人委屈地靠着墙望着我，也许是我的玩笑话伤到了她，喊了好半天才把她喊过来，问她怎么了，她满脸委屈地说：“因为你说我喜欢体育老师，不喜欢你了！”说完，嘴巴还瘪起来了。我安慰了好一番，她的脸上才重现笑容。
孩子的世界就是如此简单，他们所喜欢的人说的话，他们都愿意去相信。我也总希望他们能一直简单下去。区别于说教，我总是希望孩子们在用自己的生活体验去感悟生活的同时能留住一颗天真的心。春天来了，学校里花花草草都换上了新衣服，孩子对一切新的、美的事物充满了好奇。每次上课总有些调皮的孩子会把花坛的花或者是小树的新叶摘下来，禁止令说了许多回也没有用。一次我抓住两个打架的小男孩，一个男孩高些壮些，那个弱点的男孩吃了亏。我就问孩子们：“能不能打架？能不能以大欺小？”当然不能。这时，我想到喜好摘花摘叶的调皮孩子，说他们摘花摘叶也是以大欺小。孩子们不作声了。我问那个吃亏的小男孩身上疼不疼，他点点头。我继续问：“那你们把花、树叶都摘了，花和树疼不疼？”“疼！”声音很小。“是呀，现在的花和树都比我们弱小，我们不能去
欺负它们。你们把树叶摘了， 它们会很痛的，我们要保护它们，等小树长大了，它们就会来保护我们。你们看，门口的大树帮我们挡太阳遮雨水，小树长大了，也会那样的。”说完，孩子们点点头。下一次上课的时候，由孩子们自己说出的“禁止令”中自然而然多了一条“不能摘树叶和花”，后面还接一句“它们会痛的！”……
生活的细节里无不流动着点点滴滴的爱和暖。俯下身来和孩子对话，真的会发现孩子的世界比你想象中还要简单，简单到你为之感动。
我的教学故事
保安镇小学实习老师：汪淑姣
3月16号，我满怀信心地踏进了保安镇中心小学，开始了我的实习生涯，这里的一切都让我倍感亲切，这地方既是我的母校也是我的家乡。通过校长的介绍我认识了一位年轻漂亮的指导老师——涂老师，在她身上我学到了不少的教学方法。现在就开始简单的谈谈我在这段时间里的教学感悟。 故事一
还记得刚进入五（3）班的时候，那些孩子们似乎很怕我，因为我一直很严肃。开始几天他们不敢主动找我说话，甚至下课时间我去教室的时候，他们都会小声地说：“汪老师来了，汪老师……”然后马上回到自己的位子上坐好，不敢说话。第二天早上在来学校的路上，刚好碰到我班里的一个学生，我朝他望了一下，他却低着个头，往前跑了。我一直在想，我没那么可怕吧!因为这个问题我郁闷了几天，回到家里我发现我那些小学的弟弟妹妹，都不敢来我家玩了，还有一个侄子对我说：“我什么人都不怕，唯独怕老师，因为老师很凶，会打人。”我在想会不会我班里的那些孩子也会有这样的想法，所以才会如此怕我呢？于是，在一个吃中饭的时间里，我端着碗走进了教室，起初他们都是围在一起吃饭的，在谈论着电视，见我去了都坐好，不说话了，低头吃着自己的饭。然后我朝他们笑了一下，坐在一个孩子的旁边，跟他们一起吃饭，我主动跟他们说话，聊天：
“你们每天晚上回家看电视吗？”
“我们回家一般很少电视的，因为语文老师说作业没做完不能看。”几个同学低着头说。
“切，你看了电视老师也是不知道，一般作业做完了就能看了，班里还有同学玩网络游戏的……”那个孩子红着脸说
“你们怕你们语文老师吗？”我笑着说
“怕，有点怕……作业写错了，会打我们……还有……”
“其实老师跟你们一样的，没什么好怕的，对你们严厉也是为你们好，是对你们负责，等你们上了大学想有老师管着你们都不会有老师管你们，现在你们在小学就好好学习打好基础，考个好中学…….然后考个好大学……”
“老师，大学有作业做吗？”
“没有，自己给自己找作业做，没有人管你，也不会像你们这样幸福，天天有老师给你们上课。”
“唉！还幸福，一点都不幸福，每天都有作业，每天还要上课。” “哇，真好!我也好想上大学。”
“你们长大后都想干什么，有没有想当老师的。” “我想……我要……”几个女孩子兴奋地回答着。 “老师，你为什么会回来教书啊。”
“因为我想当一名教师，我想留在这里。”
“那老师，你在这实习多久啊，6年级会不会继续跟着我们啊。” “我这学期跟你们一起，那你们还怕不怕老师我啊。” “不怕……”
“老师你怎么实习这么短啊，就一个学期啊！能不能一直跟着我们啊。”几个孩子望着我这样说，听到这话顿时有种说不出地感觉，但觉得很幸福。
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开始上中自习了，他们很听话，有不懂的问题就会来问我。我再也不是他们心目中“可怕的老师”了。下课了，许多的孩子把我围在中间，一个接着一个地问我这问题，问我那问题，从那刻起我觉得我自己是世界上最幸福的老师。
我觉得老师与学生之间的沟通是非常重要的，是实现教学任务的基本途径。在教学过程中是老师与学生在交往和互动中传递知识的一个过程。在这个过程中学生是主体，教师是辅助的作用，但是这两者必须相互配合，相辅相成，从而可以形成一种良好的沟通与交流的方式。正确认识老师与学生之间沟通的重要性，并且要掌握一定的沟通技巧，这样能增强教学效果，还能避免老师与学生之间的冲突与隔阂，从而建立良好的师生关系；然而良好的师生关系对学生品德的培养，学业的提高，差生的转化以及老师与学生的身心健康都有着极大的好处，在教学过程中也有着很大的作用。我们老师应该放下“严师”的架子，与学生打成一片，要想与自己的学生有密切的沟通，首先就必须得扫除学生的“畏师”的恐惧心理。作为老师，我们应该要打破传统严师出高徒的观念，改变学生被动的保守教育方式：让学生们去主动的学习。作为老师的我们更应该平易近人些，拉近与学生之间的距离，与学生打成一片，只有这样，学生们才能“吐露真言”，我们才能更好的了解学生，理解学生，从而更好的因材施教。
故事二
这是一个难熬的中自习，我在批改他们的听写本，于是我让孩子们看书。10分钟后，孩子们开始有点坐不住了：东张西望的，小声说话的，做小动作的，教室里有些混乱。制止几次效果不太明显，我有些生气。“谁再说话就上来听写，错一个字抄100遍。”我恐吓学生。恐吓？我一下子想到了一个让他们速记生字的方法，于是开始小组派代表上黑板听写，正好巩固他们的生字词。
我怒气冲冲大喝一声：“鉴于大家的表现，我只好重罚，现在开始听写，每个小组派代表上来听写，小组代表错一个字小组的每位成员抄100遍。”果然，我成功的吓住了学生。教室里顿时鸦雀无声了。我特意报了几个他们经常容易混淆的字，听写完之后，我让小组跟小组之间互相改错，然后错在哪里自己纠正出来，让他们自己去怎么快速巧妙地记住那个字。果真效果不错，他们很细心，每组都有错别字，坐在下面的孩子都开始抱怨上面写错的几个孩子了，改完之后，不出我所料，有的学生惊叫起来了。
“怎么，还在说话？那肯定罚的太少了，再加100遍。”我用严厉的目光扫视一圈。孩子们一个个低下了脑袋，教室里又恢复了安静。
接下来安静了几分钟，“扑通！”有凳子翻到的声音。循声望去，是调皮鬼王旭。
“王旭站起来，再加50遍。”我看了看王旭，严厉地说。
“唰……”我似乎看到了67道闪电般的目光齐唰唰地射向王旭，我想如果目光能放电的话，王旭一定会被电击中。此时，我特别想笑。
我把他们的听写本发给他们，我得意地说：“听写本写错的字一个抄200遍，叫你们不认真。”咦？孩子们怎么毫无动静？在我的恐吓之下，孩子们保持了沉默。
“看来惩罚不够重，大家都没反应吗？好，继续加。”我一下子看到了68双愤怒的目光望着我。
“好，小组代表写错的字跟你们听写本写错的字各抄写300遍。”我停下来打量着他们，一张张可爱的小脸上写满了抱怨、委屈、 不满 、无奈，有个女孩子都已经泪水盈盈了。
我不由地笑了。笑过之后，我一字一顿地宣布：“以上的罚抄全部作废！”片刻安静之后，教室响起了雷鸣般的欢呼声。
今天的作业当然和往常一样，只是多了几个容易混淆的字。 在这故事中我个人认为：作为一名优秀的教师，我们不应该只把课堂仅仅当作传承知识的场所，更应该把课堂当作是老师与学生交流思想感情，碰撞智慧火花，启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。课堂上适当的幽默可以使课堂气氛轻松愉快，有助于老师对知识的传播和掌握。如果将幽默融合到教学中，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。在教学中，适当用一些趣语或是幽默的短语，进行辅助教学，从而可以更好的达到促进学习的目的。