六、活动激趣，记诵诗句
1．找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。 (如：两个——一行，黄鹂——白鹭，翠柳——青天，窗——门，西岭——东吴，千秋雪——万里船。)
2．师说生读。(老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句)
3．词语连诗。(老师出示诗中的任意一个词语，学生背出相对应的诗句) 4．情境背诗。(让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗) 5．集体背诵。 七、指导写字
1．出示要求会写的字：“绝”“含”“岭” “吴”。引导学生交流记字方法，并练习组词。
2．启发学生说说自己的记忆方法。 3．重点指导“绝”与“岭”的写法。 4．老师范写。
(指导学生把字写美观，提示容易写错的地方) 5．学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。 八、拓展延伸
搜集描写春天的古诗，试着背一背。 九、梳理板书
绝句
绝
十、教学反思
1．在古诗教学中，我注意课内外结合，由课内延伸到课外，初步培养学生搜集、处理信息的能力。如，课前让学生查阅有关杨万里、杜甫两位诗人的资料。课后搜集关于春天的古诗，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而增大了学生对古诗的阅读量。
2．课堂上，我注重让学生想象画面，结合课后练习题的两句诗，请学生描
含 岭 吴
述自己读诗时想到的画面，丰富了学生的语言，更使学生入情入境，感受诗歌的艺术表现力，领悟到祖国语言文字的魅力。
16 雷 雨
教材分析
本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者热爱大自然的情感，激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。
学情分析
雷雨对于学生来说并不陌生，他们对此都有着一定的生活体验。因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的经验入手，激发他们学习的兴趣。要引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。
教学建议
在学法上，积极鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟，从而真正成为语文学习的主人。在教学中，要充分利用学生的生活经验，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多种形式读文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。
教学目标 【知识与技能】
1．会认5个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，背诵课文。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 3．结合句子，体会动词运用的巧妙。 4．用自己的话描述不同样子的雨。 【过程与方法】
通过创设情境，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 【情感、态度与价值观】
培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。 重点难点 重点
1．会认5个生字，会写8个生字。 2．朗读课文，背诵课文。
3．结合句子，体会动词运用的巧妙。 难点
1．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
2．培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。 教学准备
教师：多媒体课件，挂图。 学生：预习生字新词。 课时安排 2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认5个生字，会写“雷、乌、黑、压”4个生字。
2．整体感知课文内容。用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。 3．说说自己见过的不同的雨的情景。 二、重点难点 重点
1．会认5个生字，会写“雷、马、黑、压”4个生字。 2．朗读课文，整体感知课文内容。 难点
用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。 三、联系生活，导入新课
1．雨有很多种，你们知道有哪些雨吗？(板书：雨)(学生自由说) 2．出示课后练习题的四种雨的名称及动图。 毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨
(1)学生自己描述一下这几种雨的区别。 (2)哪种雨最大？
3．今天我们将要迎接的是一场雷雨。(板书：雷雨) 你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？ 雷雨一般是在什么季节下的？(夏天午后)
4．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进课文，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。(板书课题，齐读课题)
四、初读课文，识字学词 1．学生听课文录音。
2．自由朗读课文，读准字音，读通句子。 3．出示带拼音的生字，指名认读。 4．互相交流识字方法。
5．出示去掉拼音的生字，“开火车”认读，组词。 6．找出这5个字在课文中组成的词语和句子，读一读。
7．认读词语卡片。(出示：雷雨 乌云 闪电 雷声 窗户 房子) 五、朗读感悟，理清文脉 1．指名分段朗读课文。 2．教师引读。
3．让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨中的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4．指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
5．分组朗读，教师随机指导。 六、指导写字
1．出示“雷、乌、黑、压”4个生字，仔细观察，说说你想提醒同学们注意什么。
2．教师重点指导“雷、黑”，边讲边示范书写。 3．学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。 七、梳理板书
雷雨
雷雨前(第1～3自然段) 雷雨中(第4～6自然段) 雷雨后(第7、8自然段)
雷
第二课时
乌 黑 压