网络是什么
有人说，网络是广袤的草原，你要是骏马，它让你任意驰骋；网络是无垠的天空，你要是雄鹰，它让你自由翱翔； 网络是无边的大海，你要是鱼儿，它让你开怀畅游。
也有人说，网络像个大花园，百花齐放，春花灿烂，万紫千红，弥漫着诱人的芳香，让你沉醉其中，不能自拔，险些忘了归家的路。
网络，像个大杂院，居住着三教九流，仁人志士。有的伸张正义，有的闲侃无聊；有的加点色彩，有的天天吵闹。
网络，像个大森林，百鸟朝凤，百兽群居。林子大了，什么鸟没有？千万分清敌和友，认清狼还是羊。
网络，像一锅粥，五彩缤纷，色味俱全。有的人喜欢细细品尝，有的人囫囵吞枣；要解其中味，还要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎选择。
网络，像个大市场，琳琅满目，色彩斑斓，叫买叫卖，好不热闹。有的和气生财；有的倒买倒卖，欺骗别人，害了自己。
网络，象个大港口，停靠着各种各样的船舶，上面装着众多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的会腐蚀你灵魂。
网络，像个电影院，天天放着七彩人生。有时开怀，有时悲伤，尽显不同的人生之旅。
网络，也是一个温馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友亲情，那快乐就常驻在心中
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重视作业环节 关注语文课堂教学的整体 ——《10.奇妙的国际互联网》教学反思
陈 强
语文教学是一个系统的整体，它由各个环节组合而成，每一个环节都在教学过程中发挥自己独特的功用。但是，部分语文老师在语文教学中受学生、教学时间、课文内容或其它等一些因素的影响，对作业这一个环节没有投以足够的重视。往往是教学以后在其它时间段布置作业，这种做法会把语文教学中的阅读与训练生生割裂开来，变成事物的两个方面。一方面破坏语文的教学整体性，同时又会使学生在课后作业时与课文学习中得到的感悟形成断层，使课堂的语文教学实效性落于空处，不利于语文学习。
在教学《10.奇妙的国际互联网》一课时，我就对课文的教学整体环节加以了考虑，特别关注了作业这个环节，把它作为教学中的一个组成部分，当作一个教学模块来处理，并在作业的有效性、创新性方面加以了考虑，收到了很好的实效。
在总结了课文之后，我用媒体打出了今天作业的内容：
（1）课外阅读：认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的生活实际，写一篇简短的读后感，谈谈自己对国际互联网的认识。
（2）合作探究：“网上商场”是怎么购物的？“电子钱包”又是怎么付款的？
（有条件的可以将读后感或研究的结果通过电子邮件发给老师） Email：×××××××
作业之一，我让学生自己先阅读一篇拓展性的短文，对旁人对网络的理解加以了解，请同学写一篇简短的读后感，说说自己的认识。这项作业其实是和课堂教学紧密相关。课文全面讲述了网络的功能及在日常生活中的表现，在此基础上，学生再补充关于对网络的比喻，就会理性和感性结合地了解互联网的知识，激发带动情感，写出的读后感也不至于成为无源之水、无本之木。
作业之二，我更是进行了一番创新。既然是学的互联网知识，何不让学生亲历、体验一下互联网的微妙？因此，我让学生自己上网，感受了解“网上商
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场”、“电子钱包”等网络新名词，强调和时代的接轨，让学生在语文探究活动中打开思维的阀门，末了还让他们把自己的学习所得通过另一种网络交流方式——Email发送给执教老师，这样的作业，既关注了学生面临开放社会的事实，也增强学生体验社会新事物的能力，虽然可能他们会在旁人（家长、姊妹兄弟）的帮助下完成这项内容，但是作业的本身早已超越了单纯意义上的作业，它与二期课改的理念是那样的紧密结合——关注学生实际；引导学生关注社会；培养锻造学生的探究、创新的能力，感受学习的过程，增强体验等。
妙哉，一次不同寻常的作业设计。它给了学生以进步、给了教师以无穷的教学启发！
2007-5
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