第六单元 方法
本单元以“方法”为主题编排了《他发明了什么》和《寓言二则》两篇文章。 ※学习策略指导：1、学习古文方法（P57金钥匙）。
2、学习浏览—跳跃式阅读（P62金钥匙）。 ※基础知识学习：分号的作用P55
《他发明了什么》
让学生找出文中运用的说明方法，另外，文章首尾呼应的结构特点在教学中应做以介绍。
教学重点：引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容，体会惠特尼发明“标准化”生产方式的想法和做法，感知它对于现代化大工业生产的重要意义。
●探究：惠特尼发明的是什么？怎样发明的？为什么说他发明的很“奇妙”？
★拓展：惠特尼的发明与瓦特、爱迪生、贝尔等人的发明有什么不同？对你有什么启发？ ☆1、了解“分号”的作用。 ☆2、学习跳跃式阅读。
《寓言二则》
教学重点：引导学生抓住对话中的关键话语展开思考、讨论。理解寓言的寓意，并能用自已的话进行表述。 ●教学程序：认读—对照译文理解大意—熟读—讨论寓意—背诵 ★拓展：选其中一则寓言，发挥自已想象，把它写具体。
第七单元 面对错误
本单元围绕“面对错误”这一主题，选取了《迟到》、《成吉思汗和鹰》、《我们的错误》三篇课文和一篇拓展阅读课文。
※学习策略指导：1、抓住人物动作、语言、心理描写，体会人物思想感情（P65金钥匙）。 2、画情节曲线表现故事情节（适用于记叙文）P68金钥匙。 3、从错误中学习P75金钥匙。
《迟到》
教学重点：引导学生抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。 ●探究：父亲的严厉和慈爱表现在哪里？结合文中对人物的动作、语言及心理描写仔细体会。 ★拓展：课外阅读《父亲的花儿落了》 ☆1、指导学生画情节曲线表现故事情节。 ☆2、了解文章倒叙写法。
《成吉思汗和鹰》（民间故事）
教学重点：抓住鹰四次撞翻杯子后成吉思汗的心情变化来理解课文的主要内容。 ●探究：成吉思汗为什么会犯错误？他犯了怎样错误？他是如何对待错误的？ （探究这一问题，要引导学生抓住人物动作、语言、心理活动去理解） ★拓展：阅读《西游记》中的“三打白骨精”一段，交流自已的看法。 ☆练习画情节曲线表现故事情节。
《我们的错误》（诗歌）
教学重点：抓住关键词句，在反复诵读中感知、体味、感悟这首诗的内涵。 ●探究：把自已感受深刻的句子多读几遍，再联系实际与同学交流自已的体会。 ★拓展：联系实际，说说自已是怎样面对错误的？
☆多种形式地读，在读中将学生带入文中，碰撞心灵，爱到教育。
第八单元 危急时刻
※学习策略指导：以表格形式、文字形式写单元小结，并主动征求别人的意见。P87金钥匙
“诺曼底”号遇难记（小说）
这篇课文比较长，自然段多。教学中，首先引导学生在阅读的基础上理清文章脉落，画出情节曲线，用简要的话概括情节，这是学习理解这篇课文的基础。
教学重点：培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。 ●探究：“诺曼底”号遇到了怎样的灾难？文中哪些地方让你感动，说说让你感动的理由。 ★拓展：课外阅读。出示雨果的全文和克昂莱芒所写的怀念船长的日记。
☆对人物的刻画是小说的三要素之一。这篇课文主要人物是哈尔威船长。在这篇课文中，可以引导学生品味船长的语言，理解船长的形象。
《生死攸关的烛光》
这篇课文讲述了故事发生在第二次世界在战期间。课前让学生搜集相关的资料，帮助理解课文内容。 教学重点：理解课文内容，体会伯瑙德夫人及其孩子的机智勇敢和爱国精神。 ●探究：为什么说烛光是“生死攸关”的烛光？结合重点语段理解。
（如：她发现关系到很多人的生死；母子三人一次次努力，一次次失败，危险一步步逼近） ★拓展：续编故事。敌人走后?? ☆用替换近义词方法体会课文内容。 ☆画情节曲线。
第九单元 礼物
※学习策略指导：运用倒叙、插叙的记叙文可以针对主要事件画情节曲线。P101金钥匙
《献你一束花》
教学重点：理解机场服务员送的这束鲜花珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话的含义。 ●探究：机场女服务员为什么向失败者献花？结合上下文说说你的看法。
（结合女服务员说的话。和“她”—失败者。在成功和失败的不同反应和表现来理解。??沮丧、愧疚、头垂下来） ★拓展:续写《收到鲜花以后?..》
☆1、明确什么是插叙，运用插叙有什么作用？
与主要事件发生的时间不同是插入的，在写作顺序上叫插叙。
插叙关键要交代出时间的转换。如果时间转换交代不清，就会发生阅读混乱。例如本课，交代了表示时间转换的词句：这次（3）、两年前（4）、两年来（4）。3、4自然段是插叙的内容。 ☆2、课文首尾呼应。
《微笑》（诗歌）
这首诗哲理性很强，不建议逐段逐句分析，总体教学思路最好让学生整体感知，重点感悟。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗歌。理解诗歌的内容，感受微笑的神奇作用。 ●探究：多读几遍诗歌，把你感受最深或你最喜欢的段落和同学交流。 （为什么把微笑比作“最好的身份证是理解重点”） ★拓展：写写自已送出或接受微笑的经历。 ☆多种形式的读，熟读成诵。
第十单元 家园的呼唤 ※这个单元没有金钥匙
《只有一个地球》（说明文）--家园珍贵 《鸟儿的侦察报告》（童话）--家园被破坏的现状 《绿色千岛湖》（说明文）--保护家园的实例
《只有一个地球》
课前查找有关地球知识的资料，以及生态环境遭破坏的事例。
教学重点：让学生知道地球是人类共有的家园，让学生明白应怎样对待地球，使学生增强保护人类生存环境的意识。
●探究：课文写了关于地球的哪几方面的知识？体会“只有一个地球”的含义。
（1、2自然段：地球很可爱，但很渺小；3、4自然段：地球上的自然资源有限，有的遭到破坏；5-7自然段：地球是唯一可供人类生存的星球；8、9呼吁保护地球。）
★拓展：借助资料，给本课补充“地球面临危害”的内容。
☆1、本课“列数字、举例子”等说明方法的运用，要让学生结合课文理解。 ☆2、指导学生搜集，筛选资料。
《鸟儿的侦察报告》
教学重点：抓住重点词语反复朗读感悟，把握作者的思想感情，认识到保护鸟类的重要性。 ●探究：这篇课文里有几份侦察报告，每份侦察报告的主题是什么？读后你有什么感受？
（寻找每份报告反映的原因，体会主人公的心情，如野鸡妈妈、燕子、海鸥、侦察鸟等。体会作者的心情。） ☆引导学生走进文本，在多种形式的读文中，体会作者的心情，使学生的感情和文本发生共鸣。
《绿色千岛湖》
“千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的奇迹。”这是文章结尾的一句话，是文章的中心句。 教学重点：了解千岛湖的美景和它形成的原因，让学生明白人与自然应该和谐相处。 ●探究：找一找，文中哪些句段写出了千岛湖像诗一样美？哪些句段介绍千岛湖是个绿色奇迹？
（对“绿色”的理解。“绿色”既指水绿、岛绿、山绿，还有更深一层的含义—无污染、健康发展，充满生机活力和希望。）
这两层含义通过第8自然段的第一句话“这样一个优美富庶的地方，其实出现才不到40年”来衔接，所以这句话在文中是过渡句。 ★拓展：为千岛湖设计导游词，做小导游。 ☆写提纲（本文较长、结构复杂，教师可做指导。）按照提纲复述课文。