二、讲读课文。
(一)指名读第一段。了解课文一开始提出的问题及问题的解答。 (二)阅读第二段。
思考：1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密做了几次试验，都是怎样做的？试验说明了什么？给学生出示一表格，在自渎的基础上试着填： 试验次数 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 第二次 第三次
2.第二段哪句话是主要的句子。 3.简介常识性课文的一般叙述方式。 (三)阅读第三段。 1.找出这段的主句。
2.围绕这句话，课文是怎样具体叙述的？再读课文。要求： (1)读懂有关词语。
(2)说出蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路飞行的？ 3.学生口述蝙蝠凭着嘴和耳朵探路飞行的过程。
4.启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特殊本领“发出超声”，耳朵的特殊本领是“接收超声”。
5.科学家揭开的秘密回答了课文前面提出的这个问题？ 6.练习朗读。
(四)自由轻声读课文第四段。(要求学生根据上段学习方法进行自学) 1.找出这段的主句。
2.夜航的飞机是怎样靠雷达探路的？(让学生带着这个问题边读边填写) 3.这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题？ 4.练习朗读。
5.总结。同学们学得真好，这个板书是我们师生共同完成的，课文开始提出的问题，通过同学们的认真学习，已经完满地解决了(边讲边擦掉“？”号)。
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(五)看课题，引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。
(六)启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的知识进行交流。
12、大自然的启示
教学时间： 学习目标
（一）知识与技能：认识8个生字。朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发。
（二）过程与方法：朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发。
（三）情感态度与价值观：激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。 教学难点：认识到大自然能给人类以警示和启发。 课前准备：仿生学小资料，动物特性。 课时安排 1课时
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一、导入
本组的前三篇课文主要讲了什么内容？你从这三篇课文中明白了什么？ 二、熟读课文自主学习
1、自由朗读，同位互读，教师适当检查。 2、说说每篇短文的主要内容。
3、自主学习：按照阅读提示来自学。（1）每篇短文主要讲什么？（2）从中受到的启示。（3）画出自己感受深的句子，简单写出自己的感受。 三、精读，交流感受
1、交流感受深的句子，交谈受到的启示。
“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可请学生画生物链的图来帮助理解。
枯枝败叶（增强）土壤肥力（增多）森林、灌木、野草（增多）昆虫、兽类、鸟类（捕食）害虫（吃）森林、灌木、野草
2、交流课外搜集的相关资料。让学生结合课文中的“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种性能的优良飞机”交流相关资料。
四、小结全文、拓展延伸
1、朗读全文，回顾学习过程，小结学习收获和学习方法。 推荐仿生学读物，继续开展综合性学习活动。
板书设计
语文园地三
学习目标
（一）知识与技能：比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。积累农业气象谚语。
（二）过程与方法：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的成果，提高倾听，应对，表达等语言能力。
（三）情感态度与价值观：比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
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培养学生的语言表达能力。 教学重点：积累农业气象谚语。
教学难点：比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。 课时安排 2课时
第一课时
一、展示事例，激发兴趣
1、2000多年前，埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木手制四弦的乐器，——世界上最早的小提琴。
2、早先澳大利亚没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数的动物。1859年英国移民带去了20多只兔子，到澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草，麦苗荡然无存，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。很长时间人们对兔子的逞区束手无策。后来，科学家找到了一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子连接死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们一个道理：自然界动物与动物之间，动物与植物之间，它们的关系是协调统一的，哪个环节上失调就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。 二、全班交流 三、我的发现
1、读一读，自己悟一悟。 2、说一说，读一读，分组感悟
第一组：“终于”说明科学家解开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是经过反复实验的结果。
第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受伤的。
第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信” 朗读时注意这三个词语气要稍重一些。
3、小结：这三组句子，每组句子中的两个句子的意思基本是相同的，但每组中的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章和说话时，要注意词语在表情达义上的作用。
4、举例子：你还能再举一组这样的例子吗？
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四、日积月累
1、自由读，想一想意思。
2、自主说，联系生活实际说一说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。 3、多种形式积累：自己背，互相背，齐背，指名背。 4、拓展交流；你还知道哪些气象谚语，让学生说一说。 三、展示台
展示自己办的手抄报或自己读的有关仿生学的书。交流一下是否受到启发，自己想根据大自然的什么发明点东西，为我们的生活带来更多的方便 第二课时 习作 一．自主汇报，确定习作内容
1．让学生用十分钟时间汇报本次习作想写什么。
2．小结：本次习作，是写自己在综合学习中的发现，或活动经过，或心得体会，你在哪方面感受最深，最有话说就写哪些方面。 二．学生自主习作，教师巡视指导。 三．同位相互修改，完善初稿。 四．习作展示，共同评议、修改。 五．再次认真修改自己的习作。
六．认真誊抄自己的习作。
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