高校教师绩效评价体系研究
摘 要：高校教师绩效评价问题是推进高校改革与发展、建设高层次大学的核心问题。文章从分析目前高校教师绩效评价存在的问题入手，引入“360度考核+KPI”评价模式来对高校教师评价体系进行改进，以期能够更加客观、科学地对高校教师绩效进行评价。
关键词： 360度考核 KPI 高校教师 绩效评价 1、 引言
近年来，随着对高校人事制度关注度的增加，国内许多高校都在积极的进行人事分配制度改革，但在对高校教师绩效评价方面普遍存在不够全面、客观、公正的问题，一定程度上挫伤了高校教师的积极性，进而影响到高校师资水平的进一步提升和高校向更高层次的发展，因此，如何建立科学合理的高校教师绩效评价指标体系以及能够客观、准确地对高校教师的绩效做出评价，已经成为当前高校人事分配制度改革的重要任务。
2、 目前高校教师评价体系存在的问题和弊端
由于我国高校教师绩效评价起步晚、起点低，高校教师的工作对象复杂多变，教育教学过程中的不确定因素，教育周期长，教育效果滞后，教育成果的集体性以及高校教师本身特点等一系列问题的存在，使得目前的高校教师评价体系比较程式化，不能够真实、客观反映教师的实际工作绩效，难以对高校教师形成有效的激励。
2.1评价体系没有差异对待评价对象
目前的高校教师绩效评价体系的指标基本都是采用统一的内容和模式，不具备差异性，而评价对象的科研条件、学科特点、职位级别的不同却是客观存在的，这就造成了所有人都采用一套体系来评价，这样得来的结果自然不能让所有参评者信服，由此带来的后果就是被考评者对考评体系的质疑和不信任。
2.2评价体系结构不合理
高校教师绩效评价体系设置的评价指标过多都是定性的指标，缺乏一些量化的指标，过多的掺杂了主观因素，这样的评价体系由于主观因素过多，很容易造成公平的缺失，使得同事以及上下级之间的关系变得紧张，不利于高校的向前发展。
2.3评价体系缺乏动态的评价过程
现有的教师评价体系主要针对教师过去的工作表现和已具备的素质、已承担