响。这些不良文化通过影视和形形色色的出版物直接影响着有一定接受能力但缺乏辨别能力的中学生，这就出现了“有时学校教育一年挡不住社会一小时的负面冲击”的“负效应”。 同时，一些电影、游戏里的暴力场景往往也可能导致不好的影响。观看媒体暴力是否会引起青少年的攻击性行为是一个比较有争议的话题。解释这两者关系的理论有：社会学习理论，煽动理论，宣泄理论。过去40年以来，大量的研究支持了这样一个观点：观看媒体暴力是促使攻击发展的一个因素。在实验室研究中，研究者发现，接触电影或电视暴力行为的儿童（包括男孩和女孩）随后的行为将更为攻击性。[8]
三、中学生问题行为的矫正
中学生的问题行为给学校、家庭和社会带来了不少危害，尤其给中学生自己带来了诸多不良影响，研究中学生问题行为的最终目的是要预防和矫正问题行为。鉴于以上对中学生问题行为影响因素的分析可知，问题行为的产生受到个体、家庭、学校和社会因素等多因素的影响，因此，对于中学生问题行为的应对和预防是一个系统性的工作，需要结合中学生主体的特点，从家庭、学校和社会多方面采取措施进行有效矫正。
（一）家庭矫正
父母是孩子的第一任教师，家庭是人类心灵温暖的港湾，孩子永远是父母的影子，家庭成员的行为对中学生行为的养成有着巨大的影响。因此，从家庭方面对中学生问题行为进行干预极为关键。
良好的夫妻关系，和睦的家庭关系本身就是最好的教育，最有效的教育。同时，父母要时刻注意关心孩子，关注学生情绪、行为的变化，多给孩子一些指导性的意见，多开导、引导他们，使其顺利、健康的成长。
（二）学校矫正
同伴、教师以及学校学业负担对中学行为的影响深远，也都是导致中学生产生问题行为的重要因素，因此依托学校进行干预非常必要。在学校进行干预时，可以依据行为科学， 采用正向行为支持(Positive behavior suppor，PBS)的干预方法。[9] 这就要求学校面向全体学生，创设有效的学校环境减少问题行为的发生，促使有意义的行为出现从而提高所有学生的生活质量。比如，完善学校的评价体系，不以学习成绩为唯一标准，为学生的德、智、体、美、劳等多方面的发展提供平台，并积极评价。
学校还可以开好心理健康课程、建立健全心理咨询室、加强班主任心理健康知识培训等，加强对学生进行心理健康教育、心理辅导，让学生建立健康的人格。
（三）社会矫正
党和国家需要加强社会主义核心价值观教育，坚持正面教育原则，弘扬主旋律。相关部门要加强对社会环境尤其是学校周边网吧、游戏厅的整治，净化社会环境。有关部门也需要加强对电影等的监管，过于暴力的情节应该尽量少出。
总之，中学生的问题行为是可以防治的，尤其对中学生的早期预防极为重要。不仅要注重于减少和消除中学生的问题行为，更要从预防出发，着眼于研究与培养中学生积极的情绪、行为和人际关系。因此要积极探讨中学生问题行为的预防措施，真正做到防范于未然。教育者对这部分青少年应给以特别关注。一经发现他们出现问题行为的端倪, 则立即给以矫正, 从而达到“防微杜渐”的目的。[10]
参考文献
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[2]吕勤，陈会昌，王莉.儿童问题行为及其父母教养因素研究综述[J].心理科学,vo126 2003(1):130- 132
[3]崔丽霞, 雷雳.中学生问题行为群体特征的多视角研究[J].心理发展与教育, 2005,(3) 112- 120）
[4]赵敏，李莉.青少年问题行为的研究综述[J].新西部, 2010
[5]邵海英. 父母教养方式对中学生问题行为的影响[J].中国健康心理学杂志，2014年第22 卷第3 期)
[6]李梅.学业成绩、同伴交往与学生问题行为关系的研究——问题行为形成机制初探[J].徐州师范大学学报(哲学社会科学版)，1997.
[7]王素华，陈杰，李新影.交往不良同伴对青少年自身问题行为的影响：性别和年龄的调节作用[J].中国临床心理学杂志，2013 年第21 卷第2 期）
[8]张珊明.国外有关青少年问题行为成因的研究概述[J].长江师范学院学报，第24卷第3期2008年5月
[9]翟静,李宪伟,刘金同. 初中生行为问题的相关因素研究[J].中国行为医学科学,2003,12(2). [10]王淑兰.藻溺蒸粼薰燕瞩预防与捧正[J].青年学刊，1994年04期