2、初步了解我国的自然保护区和天然林资源保护工程。 教学准备 教师准备：
1、指导学生课前搜集资料并分组分派任务，教师亦有针对性地做好相关资料的准备。 2、张贴学生简报的展板。
学生准备： 以组为单位，围绕同一个主题既分工又合作进行资料搜集。 一、教学导入
今天我们这节课让我们来开一个交流会，了解珍稀动物的保护。 二、活动1 搜集珍稀动物的资料
1、初步了解我国濒临变绝或已经灭绝动物的名称及特点。 2、讨论动物减少的后果
3、学生认识到人类应该与动物和谐相处 三、活动2 保护动物 1、了解保护措施：
建立自然保护区，禁止狩猎??
2、阅读指南车信箱：卧龙自然保护区位于四川省没川县境内，是保护大熊猫的。 我国于2000年开始全面启动天然林资源保护工程。 3、制作保护动物的简报。 4、张贴简报。
第3单元 声音 1 辨听声音
教学目标 科学探究
1、 能够根据已有的知识和经验，给不同的声音分类，提出与声音有关的问题。 2、 通过辨听声音的有关活动，获取提出声音与物体相关的假设的事实。
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3、 观察并简单的区分声音的大小、高低 情感态度与价值观
1、乐于与人交流，体验不同声音带给我们不一样的感受。
2、认识声音在了解事物、相互交流时的重要性，激发学生进一步探究声音秘密的动机。 科学知识
1、 让学生初步建立“音量”和“音调”的概念 2、 认识声音的多样性。 教学准备
大小不同的锣和鼓，二胡、口琴、笛子等乐器，大小不同杯子、材料的不同或用于辨声的其它物品。
一、教学导入
歌声、琴声、雷声、机器声? 有的让人心旷神怡， 有的令人心烦意乱。 声音世界丰富多彩！ 声音世界奥秘无穷！ ??
声音我们都很熟悉，可是我们都知道声间产生的奥秘吗？
现在就让我们走进声音王国，交流我们听到过的声音，分辨这些声音差异，找出发出声音的对象。
二、分辨声音
1、学生倾听不同大小的锣声，高低不同的鼓声和锣声，同一强琴弹奏出结由高到低的音符，使他们从听觉上感性的了解声音的大小和高低之间的差异。
2、让部分学生想出办法让乐器发出大小和高低不同的声音。注意要求先让学生对比同一乐器产生的不同声音，再对比不同乐器产生的不同声音，要求将信息按教材要求填入记录表。
大小 高低
3、讨论在什么情况下同一物体会发出大小不同或高低不同的声音。（建构“音量”、“音调”概念。）
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4、用其他物体发出大小不同，高低不同的声音让学生分辨。 三、猜一猜发声物体的名称
我们来做一个猜声游戏，先展示放在讲台上的物品，再要求全班学生背向讲台，教师分别敲击讲台上的物品让其发怕同学们猜发声的物品的名称。
2 声音是怎样产生的
教学目标 科学探究
1、能在教师的指导下设计观察发声物体的实验； 2、能通过对不同的发声物体的观察，发现和提出问题；
2、能将观察和实验结果记录下来，能对结果进行分析归纳概括，得出结论； 3、能在教师指导下，按教材中图片的提示，小组合作制作小乐器。 情感态度与价值观
1、愿意与小组其他同学分工协作制作小乐器； 2、愿意把本组探究方法与结果其他组交流； 3、了解我国编钟的历史，培养民族自豪感。 科学知识
1、能发现物体在发声时和不发声时的有什么不同，不同的物体发声时有什么共同的地方；
2、知道声音是由物体振动产生的。 教学准备
教师准备：小口空瓶或饮料瓶、水、水槽、幻灯机。
学生准备：锣、鼓、音叉、皮筋、钢尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。 一、教学导入
今天老师为每一小组带来了一件礼物，请大家闭上眼睛仔细听，猜猜是什么东西？猜对了才准睁开眼哟，（敲鼓）大家一下就猜到了，说明大家对鼓声很熟悉，除小鼓声，我们
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周围还有许多大家熟悉的声音。今天，就让我们做一系列的实验来研究声音是怎样产生的。
二、使物体发声
1、要研究声音，就得制造声音，把老师给你们的小鼓拿上来，就鼓和你们身边的器材（尺子、文具、鼓）让它发出声音，并观察发声时有什么现象？
2、交流：你让什么发声了，看到了什么现象？
3、猜测：这些物体发声了，我们也看到了它们都动了，你认为声音的产生可能与什么有关？
三、观察发声的物体
1、同学们都说声音的产生与动有关，让橡筋发声，看看它是不是在动？如果动，仔细观察，它的动有什么特点？
2、橡筋发声了，它动了，它的动我们看得很清楚，但是有一些物体发声时现象不十分明显，如我们先前的鼓，再如音叉，你能否有办法让他们发声时的现象体现得更明显，让我们观察得更清楚一些。
3、小组讨论，交流后完善方案。 4、学生动手探究。 5、汇报、交流。
6、归纳小结：固体振动产生声音。 四、探究液体、气体发声
1、教师演示液体发声实验：听到什么，看到什么，说明了什么。 2、气体发声实验。 五、归纳概括 物体振动产生声音。
第二课时
科学探究
1、能在教师指导下，按教材中图片的提示，小组合作制作小乐器。
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情感态度与价值观
1、愿意与小组其他同学分工协作制作小乐器。 3、了解我国编钟的历史，培养民族自豪感。 科学知识
1知道声音是由物体振动产生的。 教学准备
教师准备：利用科技史材料制成课件。
学生准备：皮筋、纸巾盒、空盒子（或铅笔盒）、水、水杯若干个、小口空瓶或饮料瓶、吸管、图钉等。（课前布置学生带好相应的东西）
一、复习导入
1、思考：声音是怎样产生的？
2、古人利用声音产生的原因制作了许多乐器。 二、指南车信箱：科技史阅读材料—编钟
1、了解编钟：利用科技史材料制成课件，向学生介绍。
2、让学生说一说钟声是怎样产生的？想一想，怎样才能敲出由高到低的钟声？ 三、活动 自制小乐器。 1、准备：
在制作小乐器前，将全班学生分成9个实验小组，每组为一个乐队。按所做内容命名。 2、设计：
请学生说说自己打算用什么材料，制作什么样的小乐器； 用自己准备的材料做一个简单的小乐器； 引导学生确定初步的制作计划。 3、制作修改： 制作小乐器；
交流介绍各自制作的小乐器，对不足的地方进行修改。 4、展示评价：
开一个自制乐器演奏会，让每小组派代表用自制乐器在班上独奏，然后各小组合奏，其他同学评价。
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