施秉县城关二小六年级科学学科上册导学案设计
年 级 课 型 授 课 教 师 学习 目标 六年级 新课 单 元 二单元 课 题 授 课 班 级 主备人 杨启刚 教 师 0 3、把光请进来 授 课 时 间 1、能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。 2、能在研究过程中提出新的问题 1.围绕学生感兴趣的新的研究主题，放开让学生自主进行研究，进一步强化落实“二级目标“。2.实验验证自己设计方案的可行性，并试图改进自己的设计方案。 1、能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。 重点 难点 教学准备 2、能在研究过程中提出新的问题 知识衔接 导 学 过 程 1、实验与验证：制作模型，验证自己的设计方案。实践是检验真理的唯一标准。学生提出的改进方案到底能否成功呢？这就需要用实践去检验一下。大多数科学研究都是先在实验室里进行模似实验来进行检验的，这个环节就 这个过程可以让学生继续利用第二课时用来观察采光不足现象时制作的模 型，对自己的改进方案利用模型进行实验验证。 教材中实验图是描绘两组同学分别在做自己的模似实验，两幅图没有必然的 联系。教师教学时应注意引导学生根据自己的设计做不同的模似实验，而不 能教条地要求学生按教材图示进行实验。 2、整理与分析：分析实验结果，提出评估和改进，并进行反复实验验证。 我们应当正视学生模似实验的成与败，并引导学生在实验中分析实验信息， 寻找新的问题。 是要让学生体验到模似实验这个科学研究过程。 教材中的分析样表旨在给学生一种分析研究思路上的参考不是教学的必然内容，教学中不要机械地把它作为科学知识内容去传授。 3、反思与总结：根据新的问题，完善自己的设计方案。这个环节是科学研究不断延续和进步的关键环节。教材设计这一环节主要是为了培养学生不断二次备课
发现问题并不懈探索的科学研究精神。考虑到小学生能力和知识有限，他们没有把自己很多美好的想法都变成大胆的改进想法，而不必要求每一个学生都把自己的想法变成现实。 1. 根据新的问题，完善自己的设计方案。 当堂训练 2.让同学分别做自己的模似实验 3、把光请进来 整理与分析 板书设计 分析实验结果，提出评估和改进，并进行反复实验验证。 。 教学反思
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年 级 课 型 授 课 教 师 六年级 新课 单 元 二单元 课 题 主备人 杨启刚 教 师 0 4、我的阳光小屋 学习 目标 授 课 授 课 班 级 时 间 1、能综合运用所学的知识，大胆想象，和小组同学合作设计一个“阳光小屋”。 2、自觉收集关于光的资料，并能利用相关的资料，对本小组 “阳光小屋”的设计进行创新。 3、通过实验制造人工彩虹，知道太阳光是由七种色光组成的，了解物体的颜色是由物体所反射的光的颜色所决定的。 4、能对本小组的设计进行改进和完善，对其他小组的设计提出合理的建议。 5、在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。 6、乐于展示小组成果，体会到科学探究的乐趣 重点 难点 教学准备 1.通过实验制造人工彩虹，知道太阳光是由七种色光组成的，了解物体的颜色是由物体所反射的光的颜色所决定的。 1、教师准备：各种颜色的纸片、玻璃纸；三棱镜，水棱镜；光的分解课件等。 2、学生准备：各种颜色的纸片、玻璃纸；三棱镜；记录本等。 知识衔接 导 学 过 程 一、引入学习： 1、谈话：设计采光方案中大家有什么收获？ 2、在前一节课的学习中，大家还有什么问题？ 教学说明：通过交流采光方案的设计，激发学生探究兴趣，提出新的研究问题。 二、表达与交流：我的“阳光小屋”是什么样的？ 1、思考：我心目中的“阳光小屋”是什么样的？ 2、交流：谁愿意把自己的创意与同学们分享？ 教学说明：让学生在独立思考后，根据所学的知识，充分发挥想象，想象自己的“阳光小屋”的样子，并把自己的设想与全班同学共享。 三、计划与组织：设计我的“阳光小屋”。 1、谈话：同学们的想象独特而丰富，如何把我们的创意变为现实呢？我们需要做哪些工作？ 教学说明：想象归想象，学生的想象中必然包含有很多不合理、不确定的因素。要让创意变成现实，首先应该制定研究计划。对于不合理的因素，教师可以引导学生思考，并摒弃不合理因素；对于不确定的因素，可以组织学生进行进一步的探究。 2、制定计划：怎样实现我们的设想？我们小组的阳光小屋是什么样的？我们打算怎么研究？ 教学说明：制定计划，必须确定研究主题，研究方法，研究步骤。教师指导各小组同学群策群力，合作协作，共同完成，用图文结合的方式来表现本组二次备课
的研究计划。 3、交流：请各小组交流修订计划。 教学说明：交流是课堂教学中学生分享学习经验的重要途径，通过交流，学生可以学习他人的长处，反思和改进自己的不足。 四.分析与总结 (一)、交流“阳光小屋”的设计。 1、讨论：经过本单元的学习，我们对自己的设计有哪些新的想法？怎样改进我们的设计？ 教学说明：本单元学习了光的传播、光的反射、光的色散等知识，对学生设计阳光小屋又添加了新的创新因子，修改设计应该是在情理之中。 2、学生交流。 (二)、提出新的问题 1、谈话：在本单元的学习中，我们又有什么新的问题？ 2、思考：对这些问题，我们打算怎么研究？ 教学说明：学生在探究学习中，会不断地遇到新的问题，然后不断地解决新的问题，在产生问题、解决问题的过程中发展探究能力，获得情感体验，习得过程与方法。 3、记录：请同学们把这些问题存入问题银行中，找合适的机会我们再研究。 提问：1.同学们的“阳光小屋”设计的各具特色，但有一个共同点，就是都希望自己 的“阳光小屋”美丽明亮。怎样才能使我们的小屋更漂亮？ 当堂训练 2.“彩虹小屋”的设计很美，我们能不那制造人工彩虹呢？怎样造呢？ 4、我的阳光小屋 表达与交流、 计划与组织、收集、实验、分析与总结、 。 板书设计 科学自助餐、挑战自我（单元评价） 教学反思
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年 级 课 型 授 课 教 师 学习 目标 重点 难点 六年级 新课 单 元 三单元 课 题 主备人 杨启刚 教 师 0 1、奇思妙想——设计篇 授 课 时 间 授 课 班 级 1、知道声音是物体振动产生的。 2、会制定书面的制作计划。 3、培养学生大胆想象、相互合作的科学态度。 通过探究声音的产生制定出制作乐器的计划。 、书籍、联网电脑 教学准备 信息来源：录像（交响乐合奏、自制乐器演奏）知识衔接 导 学 过 程 1、引入活动。 聆听一首学生喜欢的乐曲，让学生猜猜都有哪些乐器在演奏，引出有关乐器的话题。可根据学生所在的地域，选取具有地方特色的乐曲，便于学生识别。 2、猜想与假设。 根据引出的乐器话题，引导学生探究乐器是怎样产生声音的。 鼓的发声是由于鼓面的振动。在鼓面上放一些泡沫粒，击打鼓面时，可以很 清楚地观察到泡沫粒的跳动，进而说明鼓面在振动。把口琴的盖板去掉，一 个学生吹动口琴，其他学生就可以看到簧片在振动。二胡发声是由于琴弦和 琴筒上蒙的蛇皮面在振动，可以用手轻触蛇皮面感受振动，对于琵琶、小提 琴、月琴和阮等，是琴弦和腹板在振动，可以用手轻触腹板。对于小号，由 于振动的是里面的空气，要在喇叭口处贴一个纸条，通过观察纸条的振动间 接地感知小号里空气的振动。 3、计划与组织。 提出自制乐器的任务，让学生自制或仿制一个乐器。根据学生的兴趣，组成若干个小组。要求学生写出书面的制作计划供交流。 二次备课