二、主文化与亚文化 三、主文化与反文化
四、评比性文化与非评比性文化 3． 试比较文化中心主义与文化相对主义。
答：文化中心主义，亦称文化种族主义，指各个国家、各个民族都常有一种倾向，常易于将自己的生活方式、信仰、价值观、行为规范看成是最好的，是优于其他人的。文化中心主义将本民族、本群体的文化模式当作中心和标准，以此衡量和评价其他文化，常常敌视和怀疑为自己所不熟悉的文化模式。
文化相对主义，它认为各种不同的文化模式是不能评价和比较的，因为，如果从不同的文化模式所赖以生存的环境看，每一种文化模式都有其存在的合理性，他们之间没有优劣之分。
二者从两种极端的立场看待文化模式，是错误的。 4． 什么是文化震惊和文化边际？
答：所谓文化震惊指生活在某一种文化中的人，当他初次接触到另一种文化模式时所产生的思想上的混乱与心理上的压力。
边际文化，指文化的边缘地带，或两种文化的交界地带。 5． 怎样理解文化的社会功能？ 答：一、文化是社会或民族分野的标志 二、文化使社会有了系统的行为规范 三、文化使会团结有了重要的基础 四、文化塑造了社会的人
第五章 人的社会化
1、什么是社会化？社会化概念在社会学史上有哪些发展？
答：含义：社会化不仅是一个从“生物人”向“社会人”转变的过程，而且是一个内化社会价值标准，学习角色技能，适应社会生活的过程。
发展：一是强调研究具有社会意义的问题，亦即研究个体的社会化对于整个社会良性运行和协调发展的意义，以及个体社会化过程中社会环境因素所起的作用;二是扩大“个体”概念的内涵
2、社会化主要有哪些类型？各自的含义是什么？
答：（一） 初始社会化
初始社会化（primary socialization）是发生在生命早期的社会化。 （二） 预期社会化
预期社会化（anticipatory socialization）是这样一种社会化形式：人们在此过程中学习的不是现在要扮演的角色，而是将来要扮演的角色。 （三） 发展社会化
发展社会化（developmental socialization）是相对初始社会化而言的，并且是在初始社会化的基础上进行的。 （四） 逆向社会化
社会学家普遍认为社会化是一个双向过程。 （五） 再社会化
再社会化（resocialization）是指全面放弃原以习得的价值标准和行为规范，重新确立新的价值标准和行为规范。
3、社会化的生物基础和社会主体各有哪些？各自的作用及特点是什么？ 答：社会化的生物基础 个体的社会化是以人的生物遗传素质为基础的。 （一） 语言能力 （二） 思维能力 （三） 学习能力 （四） 较长的依赖生活期
社会化的社会主体 ： 一） 家庭
首先，家庭教育和家庭环境的影响是一个人社会化的开端，它为个人的一生的社会化奠定了基础，家庭社会化的结果将对个人的一生发生影响。 （二）学校
学校作为社会化的社会环境条件之一，其特点主要有：首先，学校是专门为社会化目的而设立的学习机构。 再次，学校是一个组织机构。 （三）同龄群体
所谓同龄群体指由那些在年龄，兴趣爱好，家庭背景等方面比较接近的人们所自发结成的社会群体。同龄群体也是个人社会化的一个重要环境因素。
（四）工作单位
首先，工作单位是个人进行职业社会化的主要场所。
其次，工作单位给人们提供了一个检验和发展家庭及学校社会化成果的场所 （五） 大众传播媒介
所谓大众传播媒介是指社会组织为广大社会成员之间传递信息，互通情报所采用的各种通讯手段，如广播，电视，报纸，书籍，杂志等。
4、关于社会化的过程和机制，主要有哪些理论？它们的主要观点是什么？ 答：(一)自我意识和人格发展理论
社会化的最终结果就是形成每个人独特的“人格”。在日常生活中，我们通常将“人格”与“人品”等同使用，指的是一个人的道德素质。 1、库利的“镜中我” 理论 2、米德的“角色扮演”理论
与库利同时代的另一位美国社会学家乔治·米德(G.H.Mead, 1863-1931年)也曾研究过自我意识的形成。
“主我”是内化了的社会要求期待，是在社会互动过程中形成和发展起来的。“主我”和“客我”是相互建构的。
“客我”的内涵和外延已经有了较大的扩展。到了博弈阶段孩，子需要和能够扮演的角色的范围更加扩大，开始观察、理解和模仿“一般化他人”的角色。
3、弗洛伊德的人格发展理论
他强调的是人格形成过程中的生物因素，特别是性的因素。弗洛伊德认为，人格的发展在很大程度上是受“无意识”驱动的。 4、埃里克森的“八阶段”理论
（1）信任与不信任（婴儿时期，0岁~1岁）。 （2）自主与羞怯、怀疑（幼儿时期，2岁~3岁）。 （3）主动与内疚（学前时期，4岁~5岁）。 （4）勤奋与自卑感（学龄时期，6岁~11岁）。 （5）认同与角色混淆（青少年期）。 （6）亲密与孤独感（青年期或成年早期）。
（7）关注后代与关注自我（中年期或成年期）。 （8）完善与绝望（成熟期或老年期）。 （二）生命历程理论
生命历程理论的基本思想是将个体的生命历程看做时更大的社会力量和社会结构的产物。更重要的是，该理论创造了一系列概念工具和分析方法，使这样一种理念能够比较有效地落到实处，不至于停留在假设阶段。
5、社会化的基本内容有哪些？请简述政治社会化和道德社会化的内涵、过程和社会功能。 答：一、政治社会化
所谓政治社会化，简单地说，是指社会个体通过接触和学习某种政治文化，培养政治立场（包括政治信仰、政治情感和政治态度等）和政治参与能力的过程政治社会化对政治系统。进而对整个社会系统的良性运行和协调发展具有两个方面的促进作用。 二、道德社会化
所谓道德社会化，是指社会成员通过社会互动学习道德规范，内化道德价值，培养道德情操的过程。
第一个阶段为“他律阶段”，时间大约在5岁~8岁。 第二阶段为“自律阶段”，开始于八九岁之后。
在皮亚杰理论的基础上，美国心理学家科尔伯格将道德社会化的过程划分为三个层次，每个层次又可以划分为两个阶段，共六个阶段。 （1）前习惯层次。 （2）习惯层次。 （3）后习惯层次。
科尔伯格认为，并不是每个人的社会化道德过程都会经历全部三个层次六个阶段，特别是第六个阶段，是道德社会化的最高境界，只有少数修养极高的人才能达到。但是，道德社会化的上述顺序却是不可改变的。
第六章 社会角色
1. 简述什么是社会角色的理论与概念？
答：理论：社会角色理论至少有四个重要来源。美国芝加哥学派最早运用了这个概念，其中以乔治·米德德 研究最为著名。
概念：社会角色是指与人的某种社会地位，身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人们的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。 2. 试述社会角色的类型。 答：一、先赋角色与自致角色
二、自觉的角色与不自觉的角色 三、规定性角色与开放性角色 四、功利性角色与表现性角色 3. 试分析社会角色的扮演。
答： 只要是社会成员,都会承担某种角色。当一个人具备了充当某种角色的条件，去承担这个角色，并按这一角色所要求的行为规范去活动时，这就是社会角色的扮演。 一、社会角色的确定
在社会舞台上，人们并不能随心所欲的扮演任何角色。一个人在社会舞台上担任角色也先要有一个确定的过程。 二、社会角色的表现
人们在确定了所要承担的角色后，直接面临的一个问题怎样把这个角色表现出来。宣布某人为某一社会角色固然重要，但要让人们相信他是一个社会角色，就要通过一系列的环节使他表现出来。 〔一〕布景与道具
〔二〕衣着、仪表与言谈举止
〔三〕前台、后台的表现与社会角色表现上的配合 三、角色的扮演过程
静态的几个方面，而且以上关于社会角色的表现是从静态上对角色扮演的考察。角色扮演不仅表现上述表现为一个动态的过程。在这个过程中，角色扮演通常要经历三个阶段。 〔一〕对角色的期望