浅谈语文课堂中合作学习的最佳时机
【摘要】课堂教学是进行口语交际训练的主要阵地，而合作时机的选择则是决定交际目标能否达到的关键。合作学习的时机不仅可以选择，甚至还可以创造。选择合适的合作时机，抓住合作契机，课堂教学就会随之进入一个崭新的境界。
【关键词】语文课堂 合作学习 最佳时机 选择和把握
课堂上，什么时候才是合作学习的最佳时机呢？怎样选择和把握合作学习的最佳时机呢？
1.在需深入理解处合作
教学中，教师应在教学内容的重点、难点和关键处，设计合作学习活动，充分发挥学生的主体作用，培养学生探索知识、发现问题的能力。例如，教学《我的伯父鲁迅先生》时，学生对课文中”四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话理解不够深刻，而理解这句话又是教学中的一个难点。于是，我就采用”读--思--议--再读--再思--再议”的办法，层层深入地引导学生采用口语交际的形式进行合作学习来解决这一问题。学生通过讨论很快就解决了这一难点。汇报交流时，有的同学说”黑洞洞”指的就是黑暗的社会现实；有的同学说”碰壁”是指鲁迅先生遇到了困难；有的同学说鲁迅先生虽然遇到了许许多多的困难，但他并没有放弃；还有的同学说从”谈碰壁”这件事中能感受到鲁迅先生对国民党反动派的愤恨和对劳动人民的同情。
没有开放的课堂，怎么会有独立思考的学生？没有交流互动，怎么会有思维碰撞？不能选择合作的最佳时机，又怎么会有合作的实效？只有选好合作时机，才能激发学生的思维，增强学生的理解能力。
2.在需提高效率处合作
学习任务较重，需要分工协作时，要安排合作学习。例如，特级教师盛新凤教学《秦始皇兵马俑》中的”军阵”一段时，就安排了以下四项学习任务：想当军事家的同学给这段话画张军阵图；想当文学家的同学研究这段话的写作顺序；想当播音员的同学练习有感情地读这段话；想当导游的同学试着讲解这威武雄壮的军阵。在这样的学习形式下，学生相互合作，无拘无束，彼此间的体验得到了交流，合作学习的效率自然就提高了。
学习任务较重时，学生通过分工协作，依靠大家的智慧，合作解决类似的问题，有利于提高课堂教学的效率。
3.在需集思广益处合作
教学中，时常会遇到比较复杂的问题。这时，组织学生合作交流，不仅能激