124教师职业义务，必须付诸（行动）才具有现实意义。
125经过教师教育活动的反复实践和认识，（职业义务）就会内化为教师的“内心需要”，使自己自觉地承担起教师职责。
126履行教师职业义务，教师在动机上不企求（相应的报酬）。
127从本质上讲，教师职业荣誉是一定社会现存（职业道德关系）的概括和反映。 128对教师职业幸福认识有误的是（幸福有永恒性和不变性）。 129教师职业幸福的（精神性）首先表现为劳动及其报酬的精神性。
130从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（社会生活和群体的影响）。
131从伦理学的角度，教师要平等对待学生，首先要（爱无差等，一视同仁）。 132根据杜威的观点，（ 教育公正）是社会公正的起点。 133教师的（同侪群体）对个体教育良心的形成作用更为直接。 134良心是蕴含在人们（内心深处）的一种意识活动。
135在教师职业行为的进行过程中，职业良心具有（监督作用）。 136在教师职业行为之后，职业良心具有（评价作用）。 137职业义务是职业劳动者必须承担的（社会责任）。
138树立正确的（职业荣誉感）教师才能做到宠辱不惊，始终以教书育人为自己的职业自豪。 139虚荣是以（个人主义）为基础，是个人荣誉感在内心的畸形反映。 140在社会主义社会里，教师个人利益和教师集体利益在根本上是（一致的）。
141对于一个人来说，树立与社会价值相一致、为大众所认可的幸福观是获得幸福的（必要前提）。
142教师的幸福理应是一种（高层次的幸福）。 143教师职业幸福的关系性，即（给予性与被给予性）。 144任何一个学生都是教师（集体）劳动的结果。
145幸福是人们按照自己的尺度来衡量和评价的，所以具有（ 主观性）。 146教师进行自身修养的核心，是形成教育活动中所必需的（正义感）。
147教师在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，一视同仁、同等对待，不以个人私利和好恶作标准，这是教师职业公正的（对象性公正）。
148道德内容的社会性和可变性决定了教师道德修养的（持久性 ）。 149个人的道德选择能力，集中表现为(道德品质 )。
150教师职业道德修养的主观前提是（教师具有道德修养的主观能力）。
151孔子曾经说过：“为仁由己。”意为教师能否成为一个优秀的教师，关键在于其是否能够通过道德修养实现教师道德的（内化 ）。
152从道德修养的角度来看，任何人的道德面貌都是（自我塑造的）。
153一定社会的道德要求要成为个体的道德品质，不但要依靠社会道德教育，而且要赖于个体的（道德修养）。
154以下关于人的道德修养的说法中，不正确的是(人的道德面貌是与生俱来的 )。 155关于教师道德行为选择，错误的观点是（是一种反映主体政治追求的社会活动） 156价值冲突表现为两种不同的形式：一种是同一价值体系内部的不同道德要求之间的冲突，一种是（不同价值体系之间的冲突）。
157教师道德行为选择本质上是（一个价值判断和取舍的过程）。 158教师道德行为选择的最终决定在于（教师的选择和行为能力）。 159教师进行道德行为选择的基本原则是（集体主义）。
160教师在进行道德选择时的最基本的出发点和归宿是（爱学生 ）。 161教师职业道德在没有转化为个体道德之前，是一种（他律性规范）。
162以最广大人民群众的最大利益为道德行为选择的出发点和归宿，是教师道德行为选择的(基本原则)。
163由于社会生活的复杂性，一个教师往往身兼几种社会角色，由此产生的道德冲突是一种（不同角色的义务冲突）。
164在教师道德内化过程的同化阶段上（已经部分地获得了道德自由）。
165道德品质是一定道德关系的体现，这种体现在本质上是（社会意识对社会存在的反映）。 166构成道德品质的最终环节是（道德习惯）。
167关于道德品质与道德行为，下列说法正确的是（主体的道德行为是其道德品质的实践基础）。
168教师道德情感的核心是（爱学生）。
169教师公道正派的道德品质包括两个方面的涵义，一是平等地对待每一个学生，二是(不在教育教学活动中谋取不正当的个人利益 )。
170教师职业道德原则、职业道德规范和（职业道德范畴）构成了教师职业道德规范体系。
171道德修养的过程是一个塑造和改造（ 自己的道德面貌）的过程。
172教师道德品质是教师在处理个人与他人、个人与社会的利益关系时所表现出来的（稳定倾向和一贯表现）。
173 教师道德品质是教师在处理（个人与他人、个人与社会）的利益关系时所表现出来的稳定倾向和一贯表现。
174在教师道德品质构成要素中，作为一种巨大的精神力量，（道德信念 ）是教师道德生活精神支柱。
175教师公道正派的道德品质包括两个方面的意义，一是不在教育活动中谋取不正当的个人利益，二是（平等的对待每一个学生）。
176在“道”和“利”不可兼得的情况下，教师应当作出以（自我牺牲）为前提的道德选择。 177解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾，教师要（提高自身道德选择能力）。 178“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所强调的道德修养的特点是（实践性）。 179教师道德行为选择的逻辑起点是（教师对不同道德行为方案价值的判断）。 180教师道德自我评价的基本形式是(内心信念 )。
181教师职业道德修养包含两个方面，一个是职业道德意识修养，另一个是(职业道德行为修养)。
182教师职业道德修养的最高境界是（慎独）。
183“见贤思齐，见不贤而内自省也”说明（向先进人物学习）是教师职业道德修养的重要方法。
184在构成教师道德品质的六个要素中，标志着道德品质形成的是（道德习惯）。 185在教师道德品质诸要素中，居于主导地位的是（教师道德信念 ）。 186高等学校应当面向社会，依法（自主办学），实行民主管理。
187国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究及企业事业组织之间开展(协作)，实行优势互补，提高教育资源的使用效益。
188公民通过接受高等教育或者（自学），其学业水平达到国家规定的学位标准，可以向学位授予单位申请授予相应的学位。
189在以下各条中，不属于本科教育的培养目标的是(掌握本专业前沿理论，并具有创新成果 )。
190本科教育有特定的培养目标。下列选项中，不属于本科教育培养目标的是( 掌握本专业前沿理论，并具有创新成果)。
191高等学校应当以（培养人才）为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准
192高等学校拥有教育教学自主权。但以下说法中不正确的是(自主制定教育方针 )。
193高等学校拥有教育教学自主权。以下选项中对“高等学校教育教学自主权”理解错误的是(自主制定教育方针 )。
194高等学校实行教师资格制度。以下学历中不能取得教师资格的是(大学专科毕业 )。 195高等学校实行教师资格制度。以下学历中不能取得高等学校教师资格的是( 大学专科毕业)。
196公民依法享有接受高等教育的权利。国家采取措施，帮助少数民族学生和（ 经济困难 ）的学生接受高等教育。
197高等学校学生的合法权益，受(法律 )保护
198高等学校应当为毕业生、结业生提供(就业 )指导和服务。
199国家向高校学生提供奖励、资助和帮助。以下说法中错误的是( 不提倡个人设立助学金)。
200根据《山东省高等学校教师职业道德规范实施细则（试行）》规定，（爱国守法 ）是对高校教师的基本道德要求。
201《山东省高等学校教师职业道德规范实施细则（试行）》规定，（敬业爱生）是高校教师的基本职责，是高校教师职业道德的基本内涵。
202《山东省高等学校教师职业道德规范实施细则（试行）》规定，（教书育人）是高校教师的天职，是高校教师职业道德的精髓和核心。
203《山东省高等学校教师职业道德规范实施细则（试行）》规定，（为人师表）是教师职业素质的内在要求。
204高校师德考核结果要作为对教师的资格认定，专业技术植物评聘、岗位聘任、评优奖励、晋级提拔、绩效评价和年度考核管理的主要依据，严格执行（“一票否决制”）。
1客观唯心主义认为，道德是（）。
A神的启示B.上帝的意志C. “天”的旨意D. 与生俱来的 正确答案: ABC 2道德把握的主要对象是（）之间的关系。
A. 各阶级B. 人与人C. 人与社会D. 各国家 正确答案: BC 3原始社会道德的特点（）。
A. 维护氏族部落的共同利益B. 在道德内容上具有简朴性
C. 在调节范围上存在狭隘性D. 具有阶级性正确答案: ABC 4封建社会道德内容及表达方式具有明显的（）。 A. 政治化B. 宗教化C. 理论化D. 神秘化 正确答案: ABCD
5资本主义社会道德的特点（)。
A. 利己主义B. 在道德内容及表达方式上具有明显的政治化、宗教化、理论化、神秘化倾向。
C.自由、平等、博爱D. 人道主义和个人主义正确答案: ACD 6职业道德形成的条件是（）。
A. 阶级的产生B.社会分工C. 私有财产的产生D. 职业活动的出现正确答案: BD 7职业道德产生与发展的历史阶段（）。
A. 在原始社会萌芽B. 在奴隶社会形成C. 在封建社会发展D. 在资本主义社会大发展 正确答案: ABCD
8马克思主义伦理学认为，道德是（ ）。
A. 由一定社会的经济关系所决定B. 以善恶评价为标准 B. C. 依靠社会舆论、内心信念、传统习惯所维持
D. 调节人们之间以及个人与社会之间的关系的行为规范正确答案: ABCD 9人类把握世界的三种形式是（ ）。
A. 科学的B. 法制的C. 道德的D. 艺术的正确答案: ACD
10职业道德有别于道德的其他类型的独特的属性，表现在职业道德（ ）。 A. 在内容上具有职业性B. 在表达方式上具有具体性C. 在调节范围上具有有限性 D. 在功能上具有适用性正确答案: ABCD 11以下说法正确的是（ ）。
A. 原始社会中传授生产知识和生活经验的代表人物是真正意义上的教师 B. 生产力的发展促使教学活动开始向理论化发展
C. 奴隶社会是“吏师合一”D. 原始社会末期出现了“学在官府”的垄断局面 正确答案: BC
12关于教师职业道德发展问题，以下说法正确的是（ ）。
A. 原始社会中传授生产知识和生活经验的代表人物是真正意义上的教师 B. 生产力的发展促使教学活动开始向理论化发展
C. 奴隶社会是“吏师合一”D. 原始社会末期出现了“学在官府”的垄断局面 正确答案: BC
13教师这一职业在人类生活历史发展过程中的作用包括（ ）。 A. 是人类社会得以延续和发展的重要因素B. 是连接过去和未来的纽带 C. 是人类不断走向更高层次文明的桥梁D. 发挥着不可替代的功能 正确答案: ABCD
14教师职业的社会意义体现在（ ）。
A. 传承和发展人类文化B. 维护和推动社会发展C. 促进人类的自我完善