等奖；撰写的心理健康论文《给他一片蓝天》获山东省一等奖、撰写的《营造学习氛围调动学习积极性》、《浅谈儿童兴趣转移的原因及应对策略》分别获山东省一、二等奖。2005年5月撰写的《小“刺头”升“官”记》获国家级二等奖。
她向大家汇报的在班级管理方面最得意、最有效的三个方面的内容：
一、引入竞争机制，制定小目标，小计划，激起学生上进的信心 让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应培养学生的竞争意识，增强学生的自尊心、自信心、上进心，使学生将来能适应社会的发展。她的做法是让学生在班级中人人都有一个竞争的对手，组组都有一个追赶的目标。
记得去年刚开学时，一走到她们班教室就让人头疼，班级里不尽如人意的地方太多了，上课纪律不好，自习课上更是乱糟糟的，集合排队松松散散，懒懒沓沓，课间你追我赶，大呼小叫……后来，她在班会上让每一个学生为自己找到一名水平相当的对手。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上自己竞争对手的名字，与竞争对手比学习、比思想、比纪律。除了个人竞赛外，她还在班上实行了“一帮一、一盯一”的活动，和评选“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等竞争活动，分别对得分最高的、竞争最激烈的、最团结的小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个目标发展。课间经常听到学生们在一起
谈论“我今天追上**了”“我们组明天一定要超过你们组。”后来，她又试着把“大计划”分拆成一点一点实施的“小计划”，让学生一步一个脚印往前进，第一步迈出了站稳了，再走第二步，一直走到那期望达到的总目标。比如在一次集会训练中，她首先对学生们说：“今天，老师只有一个要求，那就是课间操集合要快。咱们班一分钟内要快速的站好队伍，希望大家能够合作。”那天的课间操，她们班整队做到了快、齐、静，使得原来散乱的班级第一次受到了学校的表扬，取得了初步的胜利。学生们个个喜形于色，心里美滋滋的。之后，第二周她又提出了课堂纪律的要求；接着是完成作业的问题，自习课的要求，文明礼貌问题等等。就这样，“小计划”一个个地完成了，“小目标”一个个地实现了。接近大目标的方向也越来越近了。
学生们有了奋斗的目标，有了奋斗胜利的希望和信心。在日常学习活动中，学生们品尝到一次次成功的喜悦，自信心一天比一天强，自觉性一天比一天高，她的班级管理工作也越来越顺手了。 二、设计“家校联系卡”，调动学生的积极性
现代教育不是一个孤立的、封闭的过程，而是开放的、现实的社会活动，它包括学校教育、家庭教育、社会教育，三者密不可分，互为补充。其中加强家庭教育对于促进学生的健康成长尤为重要，是任何教育形式不可替代的。开学伊始，她就在班级中建立了“家校联系卡”，架起了一道学生、老师、家长互通的桥梁。
联系卡主要包括三大板块：第一大板块是她根据学生们的年龄
和心理特点设计了五个方面的内容：1、学生在校完成作业；2、学生上课听讲回答积极；3、团结同学帮助同学；4、组织纪律；5、自我约束能力。然后针对学生们的表现给学生们一个适当的评价：Ａ表示很好；Ｂ表示较好；Ｃ表示需要继续努力。第二大板块设置了“我听老师说”这一栏目。主要是她在这一周内通过细心观察后，给予学生的建议和希望，以及对家长在家应观察学生的事项也给予了提示，如交朋友、阅读、做家务等。第三大板块设置了“我听妈妈说”其主要目的就是请家长参与到学生的评价中来，共同帮助学生在各方面健康快乐的成长。考虑到班级学生人数较多，她是这样处理发放“家校联系卡”的时间的。每周五发放部分学生的联系卡，周一让学生捎回反馈信息，这样就使她和学生、家长之间架起了一座心灵之桥，“家校联系卡”极大的方便了他和家长之间保持经常性的交流，及时准确地把握孩子成长的脉膊，从而因材施教，引导孩子循着正确的人生轨迹良性发展，可以说“一卡在手，家校直通”。
通过一个学期的试验，“家校联系卡”的使用，受到了众多家长的好评，得到了他们的积极回应。家长们的个个电话和热情洋溢的信件捷捷而来。有的家长在电话中说：“张老师，这个家校联系卡的作用可真不小，你看，我们的小宇，回家作业再也不用我们催了，而且还主动找来故事书读给我们听。”还有的家长在来信中说道：“谢谢张老师，自从有了家校联系卡，她的女儿好像一下子就长大了，懂事了，回家又是帮忙倒垃圾，又是扫地、拖地，晚上还在自己的小房间里睡
觉呢。再次的感谢，张老师，你们当老师的，一天带那么多孩子，够辛苦的了，还想了这样、那样好的方法教育帮助孩子，孩子跟你读书，让我很放心。”学生们对“家校联系卡”更是喜爱。有的孩子迫不及待地打开卡片，眉飞色舞地对同伴说：“快瞧啊！我表现得多棒啊！老师又表扬我了！”有的孩子爱不释手地拿着卡片，一遍又一遍地读着，眼里、眉梢间充满了喜悦。有的孩子悄悄地对她说：“张老师，下次我一定要争取上《光荣榜》，好好表现，再也不给班级摸黑了！”是啊，孩子们的心如水晶般纯净，他们是那么要求上进啊！家校联系卡，连起了这座家校之桥，拉近了她与学生、她与家长、家长与学生们之间的关系。
三、采用多种鼓励形式，帮助学生找到自信
莎士比亚曾说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”在人与人的交往中，我们有时不用语言而通过别的方式，也会帮助沟通人与人之间的情感，让自己和他人都能获得愉悦的心情。她以鼓励赞扬的方式来启迪学生潜在的能力，在班级管理中她充分利用了口头鼓励、形体鼓励和物质鼓励的方法，来帮助学生找到自信。每一个学生都有闪光点和特长，平日里，她用一句表扬的话，，一个赞赏的目光，一朵小红花，示意同学鼓掌祝贺以及摸摸头，拍拍肩，握握手等方法，增强师生情感和学生的自信。每个周末，她都用自己精心设计的小喜报，一个盖了奖章的本子和闪烁爱心的评语，激励学生不断超越自我。变原来只有少数学生获奖的“三
好学生”评选为全体学生都能获奖的“XX之星”的评选，如“纪律之星”“友爱之星”，“劳动之星”“进步之星”等等。只要学生某一点突出，她就抓住这一闪光点进行表彰。在活动中她与学生之间的距离越来越近了。下课时，有些学生会天真地说：“老师，下次如果我认真完成作业、上课认真听讲，能得到卡通图片吗？”她听了后特别高兴，当然，她会非常肯定地告诉学生：“你有上进心，你一定能获得很多的卡通图片。”经过一段时间的试验，学生们精神焕发，心情舒畅，充满希望，颗颗星星都在努力拼搏，奋起直追。
总之，她在这两年的班主任工作中，把准了学生的思想脉搏，找准了班级工作的着力点，工作得心应手、有条不紊。在教育改革的大潮中，她愿意和府新小学的全体师生共同努力，不断探索班级管理新方法，让颗颗星星都能在民主、平等、和谐、有魅力的府新校园里闪闪发光！
二年级班主任工作计划 一、指导思想： 进一步贯彻新形势下的新教育精神，落实学校教育教学工作计划，以课堂教学和教育活动为载体，以构建起学校、家庭、社会素质教育大环境为保障，以努力提高