让语言文字之花开遍城南校园
高平市城南小学创建语言文字规范化示范学校情况汇报 城南小学是山西省义务教育示范小学。学校占地面积26670平方米，建筑面积8870平方米。校园环境优美宜人，教学设施、设备达到国家级一类标准。学校始终以“加强德育、全面育人、整体优化、办出特色”为办学宗旨，采取“立足三个面向，实施素质教育，优化教师队伍，追求科研兴校，弘扬人文精神，坚持依法治校”的办学策略，教育教学效果显著提高。先后获得“山西省德育示范校”、“山西省现代教育技术实验校”、“山西省文明学校”、“山西省电化教育工作先进单位”、“山西省体育项目传统学校”、“山西省绿色学校”等省级表彰和称号十多项。近年来，在市教育局、市语委的领导下，我们积极贯彻落实国家有关语言文字法律、法规，深刻理解创建语言文字规范化示范校活动的意义，在语言文字规范化工作过程中，通过目标管理、普通话培训测试、推广普通话宣传周等基本措施，以“让语言文字之花开遍城南校园”为发展目标，使创建语言文字规范化示范校工作取得了良好的效果，广大师生的语言文字规范意识和应用能力有了明显的提高。目前，学校有教学班50个，3228名学生，124名教师。其中全国优秀教师1名，省学科带头人、骨干教师5名，省教学能手、模范教师、先进工作者18名，晋城市教学能手、优秀教师22名，高平市级能手35名。参加普通话培训教师比例为100%，普通话教师合格率100%。其中一级乙等32人，二级甲等69人，二级乙等23人。在121名专任教师中二级甲等以上的有69名，占专任教师57.5%；语文教师50名，其中一级乙等22名，占语文教师44%。3228名学生中能说普通话的占96.2%。此外，我校有一名教师取得了山西省普通话水平测试员资格。下面就我校创建山西省语言文字规范化示范校工作开展情况作简要汇报，请各位领导审议，不当之处请批评指正。
一、组织管理到位，建立有效机制。
说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。为提高师生对语言文字的重要性的认识，学校每年召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通
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用语言文字法》以及《教育法》、《教师法》中有关内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，专项研究布臵工作任务，做到“三纳入一渗透”：即纳入到学校常规管理、纳入到教育教学管理、纳入培养目标，渗透到德、智、体、美、劳等教育活动之中；体现了“六到位”：即明确思想，意识到位；营造环境，宣传到位；提高素质，培训到位；教育教学，力度到位；开展活动，落实到位；档案工作，管理到位。目前，全校师生在教育教学、会议和集体活动中都能够自觉使用普通话和规范汉字，形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面。通过语言文字工作的强化管理，全面提升了教育教学质量。
1．健全领导机构，提高规范意识。
为建立、完善学校语言文字与教育教学融为一体的工作机制，提高全校师生用语用字的规范意识，我校成立了由校长任组长，业务副校长任副组长，教导处主任为办公室主任，年级组长、语文教研组长为组员的语言文字工作领导小组，全面负责统筹领导和管理全校的语言文字工作。每年初制定学校语言文字工作计划，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结。定期召开专题会议，研讨语言文字工作，研究有关方案、措施的制定和完善，设立专项经费，确保专款专用。每周至少召开一次专题会议，了解调研工作的落实情况，及时发现、纠正存在的问题，部署下一步工作。做到了远有蓝图，近有目标，上有领导，下有分工，前有方案，后有总结，一步一个脚印，扎扎实实的推进工作，取得了显著的效果。
2．落实规章制度，坚持规章管理。 创建活动中，我校积极探索，把语言文字工作与常规管理相结合，把推广普通话、推行规范字落实到学校的各项规章制度之中，着重建立健全了普通话推广和规范用字制度，确保普通话在校园的推广使用和校园规范用字。学校出台了《城南小学语言文字工作若干规定》、《城南小学校园推广普通话的意见》等规章制度，使全校师生在讲普通话、用规范字方面有规可依。为保障各项工作的顺利开展，学校把“讲普通话，用规范字”纳入教师日常行为规范，实行专项考核之中。在《教师工作量化考核细则》中，将教师普通话测试成绩与在教学中使用普通话和规范汉字的情况作为业务考核的条件。规定达不到一级乙等的教师不能参加市级
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以上评优课等教学活动；语文教师达不到二级甲等，非语文教师达不到二级乙等的不准许申报各级评优选先活动，不准许担任主要学科教学，坚持持证上岗制度。另外，我校严把教师入校关，把语言文字规范化列入录用教师的条件之一，学校调入、聘任的教师普通话水平必须达到所任学科的相应水平。目前，学校已形成人人愿说普通话、人人都说普通话的良好氛围。
3．建立语言文字督查制，做好行为监督。
为搞好我校的语言文字工作，我们成立了由学校领导、教师代表、每班两名学生组成的语言文字监督小组，建立了语言文字督查制度。聘任了一批有责任心、具有一定语言文字水平的教师和学生为语言文字“督查员”，明确了语言文字督查员的职责。督查员负责监督学校和班级的语言文字工作，定期督导、检查学校的各种公文、试卷等文字材料，监督全体师生的普通话和规范用字情况，监督教师课上、课下交谈用语等，将所查结果记入常规检查档案，最大限度的调动了广大师生参与的积极性。在校园内还设臵了语言文字工作监督箱两个，督查员定期通过语言文字工作监督箱收集意见，定期向学校领导汇报有关情况。在教育教学常规管理工作中，督查员协助教导处开展随堂听课、说课、业务学习、演讲比赛、教师素质比赛、评教等教育教学活动（包括教师课内外用语、板书、教案、论文、布臵批改作业等），约束教师言行，督促教师说好普通话、用好规范字，并将评比结果记入教师成长档案之中，作为教师年终考核奖励的重要依据。每学年末我们还定期开展语言文字督查员评优活动，充分发挥督查员的作用，使语言文字工作深入到校园的每个角落。
二、加大宣传力度，营造育人环境。
为了培养全体师生正确使用祖国语言文字的良好习惯，深入持久地加强语言文字规范化建设，我校加大宣传力度，努力营造语言文字规范化宣传环境，有力地的推进了创建活动顺利开展。
1．创设校园氛围。
在校园中创设良好的语言文字规范化宣传环境，成为校园文化的有机组成部分。首先，学校在教学楼张贴“普通话是我们的校园语言”的标语，门厅、楼梯、走廊、宣传橱窗等公共场所都设有“说普通话，用规范字”等警示语，时时刻刻提醒师生要讲普通话、用规范字。各班的黑板报每期都有以语言文字为主要内
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容的“推普角”，向学生介绍语言文字的有关基础知识，成为正确的语言文字样板，为师生创设了良好的校园语言氛围。其次，学校的红领巾广播站定期对学生进行“推普”讲座，总结“推普”活动情况。第三，学校通过各种会议，班级利用主题班队会，少先队活动等形式，加大宣传力度，营造良好的语言氛围。第四，通过召开家长会、发放普通话问卷，让家长了解、配合、支持此项工作，给孩子创设良好的家庭语言文字环境和氛围，以此达到：一个学生带动一个家庭，一个家庭带动整个社会。目前，学校人人讲普通话的氛围已经形成，教师、学生的普通话意识不断增强。
2．《推普五字歌》进课堂。
为使普通话深入人心，使普通话真正成为校园语言，我们印制了《推普五字歌》，分发给全校师生，在全校所有班级进行推广。《推普五字歌》把国家推广普通话的方针、政策及普通话语音校正等相关知识编写成师生喜闻乐见、通俗易懂的载体形式,使大家更易接受。全校师生通过共同学习、交流、朗读、背诵，提高了说普通话、用规范字的意识，校园里掀起了“爱祖国、爱母语、爱家乡、齐推普”的热潮。学生们将《推普五字歌》带回家中，背向社会，从而真正实现了将普通话推向全社会的目标。
3．坚持“国旗下讲话”制度。
几年来，我校每周一早晨举行升旗仪式，根据计划安排，由教师、学生代表在国旗下讲话、致辞，并将讲话稿存档。通过升旗对师生进行爱国主义教育，国旗下讲话使学生热爱祖国及祖国语言，讲好普通话。这一活动成为学校宣传、训练普通话，抓好语言文字工作的又一练兵场。
4．开展推普宣传活动。
每年的推普周，我们都认真制定活动方案，每一项活动都具体到每一个处室和人员。在抓好校内宣传的同时，我们坚持走向社会，组织学生走上街头散发传单，在学校大门口设立咨询点，向群众宣传推广普通话的意义；在教师和学生中开展普通话演讲和规范字书写比赛，为师生提供展示的机会；深入街道小区、商家店铺，开展纠正广告、标语、牌匾等不规范用字用语的“啄木鸟在行动”活动，把社会使用的不规范字登记造册，及时提示纠正。尤其是在今年的推普周活动中，在市进修校的统一安排下，我校与高平五中等兄弟校的老师们，到高平望云广场举行了第十
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届推普周活动宣传，取得了良好的效果。这次活动被高平电视台进行了报道。推普周活动的开展，有效的推进了我校的语言文字示范校创建工作，在校内掀起讲普通话，用规范字的热潮。 每学期，我们都要进行一次全员参与的“评教评学”活动，不仅本校教师参加听课评课，还邀请家长和教育局教研室的同志参加，我们把“说普通话，用规范字”作为重要的一条评价标准；同时，每学期还进行一次教案、作业大展评，每次评价的结果，都要计入教师的考核，和评模、晋级挂钩。每学年都组织一次师生普通话演讲、讲故事、书法比赛活动，对优胜者都要进行表彰奖励，把表彰结果纳入教师、学生的年度考核中，作为评优、评先、晋级的依据之一。这些活动进一步推动了学校语言文字工作的深入开展。
三、强化培训措施，抓好过程管理。
加强培训，是提高教师普通话水平的重要途径。学校设有教师培训、学生培训两个组织机构。教师培训由一名省级普通话测试员、十二位取得普通话一级一等资格的督查员负责，各年级组、各处室均有一名督查员负责业余指导与日常监督。学生培训由一名省级普通话测试员与各班语文教师共同负责，各年级各班均有两名学生督查员负责本班学生课余时间的日常辅导和监督。
1．教师培训。学校把教师语言文字培训与校本培训相结合，采取集中培训与自主培训相结合的方式进行。为确保培训效果，每周三下午教师办公时间为语言培训，教师全员参与，雷打不动。我们的培训做到了内容设臵多样化、科学化、层次化，培训方式做到了互动化、情境化。培训内容既有纠正错音、发音技巧、普通话水平测试题、文章赏读，又有师生日常规范用语、高平方言与普通话的比较等。在培训人员的安排上，我们坚持以年级组为单位，主要通过一定语言情境的创设，营造对话交流的氛围，积极展开互动，逐步提高每位教师的普通话水平。
2．学生培训。采取集体培训和分散培训相结合。集体培训以年级为单位，每月集中培训一次，由一名省级普通话测试员负责培训；分散培训以班级为单位，每天利用晨读时间或下午写字课前5分钟，由各班语文教师负责培训。培训内容以学生阅读教材、古诗文诵读及学校印发的培训资料为主要内容。学生写字指导与活动课相结合，每天下午学校都安排了20分钟的写字课，由各班
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