信五个方面建立一整套系统的评价体系，每周班会课在班里评出5名班级之星；每月在评出10名年级之星，每学期评出50名校级之星，在学校分类张榜公布。在班级评价表中张贴有每一位学生的名字，每一节课每一位教师都可以根据学生的表现给于评价。3.建立班级考核制度。每个班级每天晨读要组织学生诵读《弟子规》，进行“弟子规”故事分享活动；每月的班会课上要有一节以“弟子规”为内容的文明规范班会课，班会课可以讲弟子规故事，唱弟子规歌曲，写弟子规字帖。寒暑假以年级为单位，根据学生的年龄特点，布置了不同的学“弟子规”文明礼仪实践作业。学校把各班级完成情况纳入班级考核。 （三）检查监督，明辩是非标准。
1.通过红领巾监督岗、志愿者服务岗等方式，在校内监督检查，教育不文明行为，让不文明行为在校园无处藏身。具体做法：每个班级选出两名文明监督员，全校共选出22名文明监督员,负责班级的文明礼仪督察工作。每个年级有一位负责人,低年级的负责人是大队部的小干部。每位文明督察员每天向负责人汇报自己发现的不文明行为和文明行为。学校利用红领巾广播站和校园QQ群将结果公布出来。让老师、学生及时反馈,相互监督,改掉不文明的习惯,并及时表扬好人好事,起到榜样示范作用。这样促使每个孩子都能在反思中一天天的成长，一天天规范自己的行为，人人争做“讲文明，有礼貌”的好孩子。 （四）家校联合，共同促进文明礼仪
1.利用召开家长会之际，各班班主任组织家长观看《弟子规》《幸福人生》光盘。倡导全体家长与孩子一起学习《弟子规》，为孩子树立榜样。倡导家长与学生一起写力行《弟子规》心得体会日记、学习《弟子规》体会、以及践行《弟子规》的故事等。2.把弟子规与《小学生守则》《小学生行为规范》相结合制定适合学生实际的《弟子规文明礼仪评量表》，每月一次老师评价，学生自评、互评。再发回家里由家长结合孩子的表现进行评价，家校紧密联系，使家长意识到良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，从而自觉地配合学校对学生进行礼仪教育。3.进行问卷调查。对学生进行问卷调查，研究学生在诵读前后，对《弟子规》主要内容的态度和感受，以及学生诵读过程中的喜好和期待；对部分家长、教师进行访谈或问卷调查，观察学生的日常行为变化，了解他们对“诵读《弟子规》”中学生思想、行为的变化情况。通过对学生前后思想、行为的对比，并根据情况调整操作办法。3.编制“弟子规”文明礼仪养成记录册，家校联合促进知行合一。在开学初，通过给家长发校信通阐明学校开展学习《弟子规》活动的目的、意义和要求；学期中，组织召开以《弟子规》为内容的学生家长会，向学生家长汇报学校开展《弟子规》学习活动以来的举措、成效及今后工作的意见和方向，共同分享学生的感受和体会；学期末，向家长发放学习实践《弟子规》活动评价表，进一步了解掌握学生学习《弟子规》在校外的表现，为进一步推进《弟子规》教育活动提供依据。学校课题组负责人编制了小学践行“弟子规”记录册，家校联合促使学生每天学习背诵“弟子规”，
并在家长的监督、评价中践行“弟子规”中的内容，做到知行合一，从小养成讲文明，懂礼仪的好品质。 三、存在的困难和解决的思路下阶段计划与打算
总之，通过实践与研究，我校《依托<弟子规>,促进小学生文明礼仪课题已经顺利开展起来，也取得了一些成绩和经验，其中实践活动形式的多样性是我们今后还要继续坚持的。但课题的实施过程中我们对理论的研究学习还不够深入，开展单项活动后的小结和课题阶段性的总结工作做得还不够到位，今后还将在这些方面加以改进。
1.理念创新。《弟子规》教育活动是一项长期的潜移默化的教育工程，只有起点，没有终点。在今后的《弟子规》教育活动中，将深入挖掘《弟子规》的内涵，取其精华，去其糟粕，不断结合时代精神加以创新发展。
2.教育网络创新。教育是一个系统工程，学校教育的功能只是教育的重要组成部分。今后，学校将通过网络、校讯通、家长委员会、家长学校、社区共建活动、亲子活动等方式加强学校、家庭、社会的沟通与联系，更加及时把握教育的针对性和实效性。
3.教育方法创新。在常规的读、写、诵、听、唱、演的基础上，进一步创新教育的模式，积极拓宽校内、校外两个空间和舞台，创造更多的体验空间让学生、教师、家长去参与、去体验、去学习。学校下一阶段重点在督查及践行《弟子规》
榜样和典型上下功夫，推进《弟子规》学习实践活动， 真正把《弟子规》内化为做人的准则和行为习惯。 四、阶段成果及影响