文功底，所以在语文的学习中，只表现出对文学性强的知识感兴趣，对枯燥的理论知识及抽象，深奥的哲理性文章，非常厌倦，在学习上不能理论联系实际，尤其在写作上，形成“作文难，怕作文”的学习心态。
（二）教学模式的设计与创作
根据学生学情分析，以及语文教学要达到预期的目标，语文教学必须以改革教育思想，观念为指导，以改革教学方法，教学手段，考核方式为依托，应本着因材施教，对症下药的教学理念，进行以下教学模式的设计与创新。
1、树立单元整体教学的观念，保证读、写、听、说能力训练的全面落实，根据大纲的设计，各单元都包含了这一方面的教学要求，在教学中不能重此轻彼或顾此失彼。
2、要彻底改变以教师为中心，以讲解代学习的传统模式，进行以“训练为主”的课堂教学模式，教师不仅要精心设计教学程序，教学活动，教学方法，还要认真研究教材内容的学习方法，从而指导学生积极教学活动、自主学习，教学还必须将自己对语文的热爱，理解和实践来感染学生，将学生引入一种学习情境中，把吸纳知识，训练能力视为完善自我的精神追求，通过教师的导学和重点讲析，教学生学会如何学习，如何积累，如何运用，则是最成功的教学活动。
3、切实加强对实践性教学内容的指导：语文学习要经历一个“知
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识——技能——能力”的优化过程，在这个过程中，起关键作用的因素就是实践，语文教师必须确立“语文实践课”的概念，学生是实践性教学的直接参与者和受益者，也是教师的合作对象，只有抓住实践性教学环节，精心指导，科学训练，才能真正提高语文教学质量。
4、运用现代化教学技术手段，语文教学一定要创设情境，使学生的心智活动时常处于“活跃”状态，除形式多样的语文实践活动外，录音、录像、VCD光盘，多媒体课件的应用，不仅能创设情感体验的学习情境，也使语文教学增加了科技含量的信息量。
5、充分重视非智力因素的发展，培养学生自我激励的意识与创造精神，培养学生自信求进的良好心态，唤醒并激励学生学习语文的心理需求和潜在的创造意识，必须尊重学生的个性，还给学生独立学习与发展的自由，培养提高学生的创新思维能力。
6、营造语文教育的大环境，切实加强学生课外学习与实践的指导，学生的课外阅读及参加学校社团活动，校园文化活动，社会实践活动，均应纳入语文教师的视野，从而使学生认识 语文不只在课堂，语文就在丰富多彩的生活中。
（三）多种教学方法的运用
《语文》课程是医学护理专业的一门文化重要的基础课，所以在教学过程中主要以实例分析法、阅读法、诵读法、质疑法、探究法、讨论法、点拨法、情境再现法等，灵活运用于课程内容的教学中，并
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利用现代教学手段和教育技术优化教学过程，提高教学质量。
四、教学资源
（一）课程教学团队及实践教学条件
担任《语文》课程教学的教师共九人，其中副教授四人，讲师五人。45周岁以下七人，是一支结构合理、专业素质高的教学团队。主讲教师师德高尚、执教能力强、教育教学成绩显著。学院为提高学生的写作兴趣，培养学生的语文学习的成就感，成立了“新苗”文学团社，并定期组织学生观看有益的影视作品，还举办一些“文学沙龙”，利用社会活动进行有意义的有奖征文。
(二) 教材、教辅等资源
学院配有多媒体教室、图书、资料室、VCD光碟、录像、录音带电化教学资源，还有与教材配套使用的单元自测题，同时编拟推荐阅读书目。
五、教学评析 （一）教学检查评价
课堂教学既是一门艺术、也是一门科学，教师如何将二者巧妙融合为一体，形成自己的教学风格与特色，不断提升自我，提高教学质量，这也是学院对每个教师的总体要求。因此，学院相关部门在教师备课、讲课、辅导、作业和考核等各环节都提出了具体要求，并定期安排教学检查。
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2、学生评价
在对学生评价中，从认知能力评价：既考查语文知识和其他相关知识。②、应用能力的评价：主要考察学生的分析能力、鉴赏能力、口头表达及书面表达能力。③、综合能力的评价：主要对学生的学习态度、纪律、练习情况、作业完成情况等做出全面性的评价。评价的实施，可分为肯定评价和形成性评价。
肯定性评价是指学生在学习语文过程中的闪光点及点滴进步，成功及时给与鼓励，加以肯定，帮助学生认识自我建立信心。形成性评价是指统一考试、统一评卷，评价方式为课堂考勤10%，提问10%，平时作业20%，卷面为60%，定量加定性。
六、教学改革：
(一)《语文》课程在内容的编排上体现能级递进的梯度，使学生在知识的学习上有一个螺旋上升，循序渐进的逐步领会与接受的过程，而且教学模块安排科学，内容合理，尤其在部分内容的选篇上结合专业特征，有助于后续知识的学习，有很强的创新性和实用性，但语文学习的实践中，部分探究与练习的内容的选取上缺乏一定的科学性及适用性，部分习题难度大，目前教学用书除了课本，没有其他任何参考辅助的资料，这给老师的教与学生的学带来不便，学校对语文教学要加大经费投入，尤其要多增设多媒体教室及相关音像辅助资料。以便于更好地为教学服务。
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（二）、对于语文教学考核，如能改变单凭卷面考试定成绩的方式，实行以动态考核为主要考核方法，卷面考试应加大主观性试题比重。用来评价学生的理解能力和创新思维能力，动态考核既包括课内考核，也应包括课外语文学习与实践的表现，将卷面考试与日常动态考核相结合，才能全面反映学生的语文水平。
七、课程特色：
（一）、准确学科定位，夯实从业实力。
《语文》教学是以提高学生的综合素质，促进学生的健康心理及健全人格，奠定从业基础为目标，夯实学生从业实力，转变职业条件，还为学生的终身教育奠定了基础。
2、合理设计内容，完善教学体系
课程内容在编排上体现能级递进的梯度，教学模块设计科学，内容实用性强，将理论教学与实践教学相结合，从而使学生感受到身边处处有语文，实现大语文的学习观念。
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