的动作。
2、通过欣赏童声独唱《老师的通知书》，让学生感受、了解日本歌曲特有的韵味。 3、学生能较准确地把握“×— | ×— ”和 “×× ×× | × — ”以及“×× ×× | ×× ×× ”几种节奏，并能用在家听到的声音编个小故事。
三、教材分析
这是一首叙述性的儿童歌曲，节奏明快，歌词天真，充满童趣，《老师的通知书》是一首富有日本特色的乐曲，通过这两个音乐作品的比较，使学生初步感受到中日儿童歌曲的不同风格。
四、教学重点和难点
重点：让学生在学唱、欣赏歌（乐）曲中感受、体验、表现作品的情绪；理解作品所表现的内容。
难点：1、正确演唱后四分休止和后八分休止。
2、“×× ×××和××× ××”这两种节奏容易混淆，必须通过听辩模仿，使学生能读准、唱准。
五、教学过程 1、音乐律动
学生随着歌曲《小孩不小歌》的音乐学做解放军神气地大踏步地进教室，并唱一唱《小孩不小歌》。
2、欣赏童声独唱《老师的通知书》。 （1）多媒体课件——日本小女孩。
师：看，来了一个日本小姑娘，她说给我们小朋友带来了一首日本歌曲，你们想不想听啊？
（欣赏《老师的通知书》）让学生感受、体验乐曲的韵味、情绪，听后请学生说说歌曲中唱了什么，再由老师告诉学生歌曲的名称，然后再次欣赏歌曲，提醒学生注意感受日本歌曲特有的韵味。
3、导入新歌，学唱歌曲《我当老师》 （1）导入与欣赏
师：日本小姑娘走了，也带走了日本歌曲《老师的通知书》，不过没关系，老师这儿还有一首我们中国的歌曲，下面就让我们来听听中国歌曲和日本歌曲有什么不同？
（多媒体课件引入新授歌曲《我当老师》）
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（2） 歌曲学唱
① 欣赏歌《我当老师》
师：这首歌与《老师的通知书》有什么不同？
（学生回答后教师归纳总结中国歌曲与日本歌曲的不同之处） 师：这首歌在唱什么呢？能用歌曲中的话来告诉我吗？ （学生回忆歌词，回答问题） 师：你能边说边用动作来表现吗？ （学生回答并表演）
老师总结并示范（边朗读歌词边表演） ② 再次欣赏《我当老师》，师生共同表演。
师：我们跟着音乐边说边做，好吗？（用动作帮助学生记歌词） ③ 教师弹琴，学生轻轻地哼唱歌词 （反复进行数遍，对较难唱的地方重点指导） ④ 教师引导学生进行歌表演《我当老师》
师：老师觉得大家都成了一个个小老师，那我们就一起唱起来，动起来吧！ （边唱边表演《我当老师》）
4、我的创造（用你在家听到的声音编个故事） （1）多媒体课件——我的家
师：今天，我们歌曲中的小老师还请我们小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示画面）
师：这个家好漂亮哦！里面都有什么呀？ （学生观察后回答） （2）节奏练习
师：请大家听一听，这些是什么声音？ ① 听辨模仿
钟： 当 － | 当 － | 电话机： 丁零 丁零 | 零 － | ② 综合创造
师：除了这些，你在家还听到过什么声音？（学生回答） 师：接下来就请小朋友用在家中听到过的声音编个小故事。
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（学生创编，老师给予指导帮助） 5、小结
师：小朋友，你们编的小故事真好听，但还有很多小朋友编的故事我们来不及听了，那请你们下次再讲给我们大家听，好吗？
（在歌曲《我当老师》的音乐声中结束这节课。）
第三课时
一. 教学内容 1. 唱唱 《买菜》 2. 动动 音乐游戏 二. 教学目标
1. 学会并喜欢《买菜》这首歌。 2. 认识蔬菜的品种,了解买菜的经过。 三. 教学分析
《买菜》是一首湖北民歌，表现了改革开放以来市场的繁荣景象。歌曲演唱速度为中速，演唱时要表现出一种欢快的心情。
四. 教学难点
1. 准确、清晰地唱好并记住歌词。 2. 说唱结合部分自然协调。 五. 教学重点
说唱部分的节奏训练,要求与之结合自然协调。 六. 教具准备
多媒体课件、钢琴、录音机、磁带。 七. 课前准备
要求每位学生带一种蔬菜到音乐教室。 八. 教学过程 导入,激发兴趣
师：今天某某想为大家来表演一个节目,我们一起来欣赏一下。 (一个学生表演“卖菜 ”，其余学生欣赏) 师：谁来说说，他在干什么呀？
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（学生回答）
（老师由学生的回答引入“买菜”这一概念，并提出要求，由“独角戏”转入“对戏”。） 师：那你们愿意和自己的好朋友来表演吗？ （组织学生，分配好蔬菜进行即兴表演） 同时播放歌曲《买菜》 2．趣味学歌 （歌曲导入）
师：表演的真不错！可以看出来不管是“买菜”的还是“卖菜”的，大家的买卖都做的很开心，连老师都被你们调动起来了！所以啊，老师想，你们是不是愿意把你们的蔬菜卖给老师呢？
（学生回答，老师开始表演，边演边范唱，学生配合表演。） （老师的范唱要求准确到位，情绪自然流露。） 师：你们想不想学这首歌呀？ （学生回答）
师：就请你们跟着老师来做一做，唱一唱吧！
（在游戏中学唱歌曲，采用整体听唱法与分句模唱相结合的方式学唱，说唱部分采用奥耳夫的“声势”教学法，学生感受着用自己身体发出的响声与老师一起进行节奏训练，
律动中强调
×× ×× | × ×| 和 ×× ×× | ×× ×|的节奏，意在突破节奏难点，为自然协调的唱好说唱部分作铺垫。中间可以加入“报菜名”的游戏，使节奏与菜名连接协调。演唱过程中学生可以提出感觉困难的乐句，由会唱的同学帮助解决，如无法解决再由老师帮助，直至学会。歌曲教学中还要注意反复记号和休止符的意义。）
3．快乐演唱
（老师在学生熟练歌曲的基础上再要求完整演唱。） 播放多媒体课件，师生边欣赏，边跟着课件里的音乐演唱 （要求再一次感受买菜时的快乐心情） 4）品位生活 设置情境，角色扮演
（师为学生布置场景，让学生置身其中。） 歌表演《买菜》
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过程要求：
1．“我”和奶奶出场，对话若干； 2．“我”和奶奶来到菜市场，开始买菜； 3．即兴创作； 4．满载而归。 5）下课
播放课件，学生边唱歌曲《买菜》边整队出教室。
第四课时
一．教学内容 1．听听 《钉扣子》 2．动动 采集与分享 3．拓展 歌词创编《买菜》 二．教学目标
1．感受音乐的情绪，要求用动作来表示。 2．能与同学共同分享收获的快乐。 3．学会用不一样的蔬菜名创编歌词。 三．教学重点
1．感受音乐作品欢快地情绪。
2．学会用歌声及恰当的肢体语言表现歌曲内容。 四．教具准备
磁带、录音机、VCD动画片、劳动歌曲VCD片若干。 五．教学过程 1）导入
师：上一节课我们学会了买菜，那今天我们又要做什么了呢？（播放《钉扣子》，初听，要求静静聆听。） 师：哪位小朋友来回答老师刚刚的问题？ （学生回答）
师：你能说出你听这首的心情吗？ （学生各抒己见）
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