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生切实感受到了现实生活中有大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。试题引导了学生关注社会，关注生活，体现了数学的运用价值，考查了学生用数学的意识。全卷有3个题反映汶川地震。
三、教学的反思
2008年中考是重庆市第一次真正意义上的新课程考试，在命题的形式上有一些变化， 2009年的试题将按照教育部《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》以及市教委要求，随着中考命题工作的科学化、规范化，中考试题走势将趋于稳定，在稳定中，虽然命题会随着时代变化和基础教育课程改革的过程不断加大而有所变化，但中考命题决不会出现大起大落局面，将朝着促进学生综合素质全面提高的方向持续发展。纵观前几年重庆市中考数学试题的走势，应该与2008年保持相对的稳定。
1、重视双基
纵观近几年的中考数学试题，我们不难发现，有相当数量的基础题。教学时在对三年内容有整体了解的前提下，自己完全可以创造性地使用教材，对学生的知识掌握标准可以作适当的调整，兼顾不同层次学生的需求。如果教材上所配习题不合理，应大胆舍弃；若所配习题不足以熟练地巩固知识，应大胆地添加题目。基础知识掌握好了，就可以更好更稳地发展学生的数学能力。数学中考题的难度分布意味着基础题占了大部分，中考试题的难度不会有太大变化，对基础的考查不会减弱。如果为了追求较好难度的20分对容易得分的120多分用力较少，对大部分学生是不适合的。教学时起点要低，注重基础，题目难度要控制，要合理安排时间，突出基础的学习。除此外，要告诫学生，雄厚的基础知识是能力的载体，很难想象数学概念不清、运算不准的学生的能力会有多高.教学时要注重双基，着重能力，渗透思想方法。
2、规范学习，自拟试题
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近几年的试题逐渐偏向浅易，平时的训练题远远超过中考难度，但遗憾的是部分尖子生并没有考得特别好，最后得分与中等生差不多，原因与学生的答题方法和书写习惯有很大关系。这就要求教师在平时严格批改作业、让学生养成规范的书写习惯，考试时要训练学生良好的答题方法；平时阅卷时，评分要狠，可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。教师平时在自拟考试试题要遵循中考试题的难度系数、难度比例，要弄清楚中考试题的趋向性、某部分知识要求掌握的程度、各种知识所占的比例等。多考查学生能从数学的角度读懂问题、理解问题，并综合运用数学知识解决问题并在解决问题的过程中提高能力，以考促学。
3、教学中不断总结，积累典型试题，强化基本的数学思想方法
从近几年（尤其是近两年）的中考题来看，很多试题采用的是其它省市的中考题改编而来。2007年的27题的曾经是一道竞赛题改编而成，28题在原来的中考题中也出现过； 2008年的27题这类题是前几年很多省市就已经考试过的题目，28题是去年出现得较多的题型。这些题能很好体现数学的函数与方程的思想、数形结合的思想、分类讨论的思想等数学思想。基本的数学思想方法是数学的精髓，在教学时一定要注重培养学生在解题中提炼数学思想，数学方法，在遇到具体的问题时能灵活运用这些方法和体现这些数学思想，选准针对性很强的题讲时，立足一个“透”字，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题； 四要以题代知识。对学生要进行有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。要切忌就题讲题，这样很可能障碍学生的思路的发展。要尽可能的讲一些相类似的题型和题目。拓宽学生的思路，活跃思维。同时培养学生他们举一反三的能力。教师必须具备丰富的题目经验，并能灵活从头脑中提取出。
分析近几年中考试题的目的，是为了把握中考脉搏，掌握命题方向，注重
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实效，减少学生的负担，提高素质教育。以上思考极不成熟，只是抛砖引玉，不当之处敬请同行批评、指正。
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