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⑴已知H2S与FeS中硫元素的化合价相同，则FeS的名称为 ▲ ；CH4在空气中燃烧时，将内壁附有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上方，可观察到烧杯内壁 ▲ 。
⑵流程图的①中CH4与H2O在高温下反应生成CO2、H2，化学方程式是 ▲ 。流程图的②中H2与N2化合生成NH3时，H2与N2的分子个数比为 ▲ 。
⑶使用Fe2O3·H2O的目的是 ▲ ；流程中被循环使用的物质是 ▲ （填化学式）。 ⑷研究CH4和CO2反应生成CO和H2，重大意义在于 ▲ 。
25．（9分）在实验室做酸碱盐的性质实验时，小明发现实验台上摆放了下列溶液：Na2CO3溶液、NaOH溶液、Ca(OH)2溶液、HCl溶液、AgNO3溶液、BaCl2溶液、CuSO4溶液、酚酞溶液、石蕊溶液等，他分别取其中的酸、碱、盐各一种溶液依次加入到同一个烧杯中，没有发现明显的实验现象，得到一杯无．．．．色、澄清的溶液。
根据上述信息，回答下列问题：
⑴仅根据混合后的实验现象，就可以排除的盐溶液是 。 ．
⑵小明所取的三种溶液可能的组合依次是（有几种可能填几种，可不填满；仅填写溶质的化学式即可）： ．．① ▲ 、 ▲ 、 ▲ ；② ▲ 、 ▲ 、 ▲ ； ③ ▲ 、 ▲ 、 ▲ ；④ ▲ 、 ▲ 、 ▲ 。 ⑶任选上述组合中的一种，写出它们在混合过程中发生的化学反应方程式。 所选组合序号： ▲ ，发生的化学反应方程式为： ▲ 。 四、（本题包括2小题，共22分）
26．（10分）归纳与演绎是重要的科学方法，也是常用的化学学习方法。
A B C D E
⑴写出标号仪器的名称：① ▲ 、② ▲ ；
⑵我们已经学过实验室制取O2、H2、CO2三种气体的反应原理，制取与收集方法，请你归纳出实验室制
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取这三种气体反应的共同点 ▲ （填序号）。 A．需要加热 B．需用催化剂
C．没有气体参加反应 D．生成的气体只有一种
⑶气体发生装置A可用来制取O2，其反应的化学方程式为： ▲ ，可采用 ▲ （填序号）装置来收集该气体。
⑷化学上可通过多种反应得到NH3（极易溶于水，密度比空气小），例如： ①2NH4Cl(固) + Ca(OH)2(固)△CaCl2 + 2NH3↑+ 2H2O ②NH4HCO3 (固)△NH3↑+ CO2↑+ H2O ③CaO (固)+ NH3·H2O＝NH3↑+ Ca(OH)2
结合以上实验装置完成下列填空（以下均填序号）：
从操作简便、节约能源的角度，你将选择上述反应 ▲ （填序号）作为实验室制取NH3的反应原理，选用上图中的 ▲ （填字母）作为反应的发生装置，采用的收集装置是 ▲ （填字母）。 27．（12分）不少同学都被蚊虫叮咬过，感觉又痛又痒。同学们从化学课上知道：蚊虫叮咬时能在人的皮
肤内分泌出蚁酸刺激皮肤。课外兴趣小组同学决定对蚁酸进行探究。 【提出问题】蚁酸的成分是什么？它有什么性质？
【查阅资料】蚁酸是一种有机酸，化学名称叫做甲酸，化学式为HCOOH；蚁酸在一定条件下会分解生
成两种氧化物。
【实验探究一】探究蚁酸的酸性。
⑴用pH试纸测定蚁酸溶液的pH，将被测液滴到pH试纸上，显色后与 ▲ 对照，得到溶液的pH ▲ 7（填“＜、＝、＞”），说明蚁酸溶液显酸性；
⑵将镁条放入盛有蚁酸溶液的试管中，有气泡产生，该气体是 ▲ 。 【实验探究二】探究蚁酸分解的两种产物。
⑴小芳同学根据蚁酸中含有 ▲ 元素，推测出生成物中含有水； ⑵另一种生成物是气体，小敏提出两种猜想：
猜想①：该气体是CO2；猜想②：该气体是 ▲ 。
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I．实验时装置A中无明显变化，则猜想① ▲ （填“成立”或“不成立”）； II．装置B中的现象是 ▲ ，装置C中发生反应的化学方程式为 ▲ 。 【讨论交流】从环保角度看，该装置的缺陷是 ▲ ，处理的方法是 ▲ 。 【拓展延伸】
⑴当你被蚊虫叮咬后，在叮咬处涂抹一些物质可减轻痛痒。下列物质中，你不会选择的物质是 ▲ （填序号）。
A．氨水 B．食醋 C．肥皂水 D．烧碱
⑵向某溶液中加入蚁酸有气泡产生，该气体能使澄清石灰水变浑浊，则该溶液中溶质的化学式可能是 ▲ （只写一种）。 五（本题包括1小题，共6分）
28．（6分）钙是维持人体正常功能所必需的元素。右图所示为某种补钙剂“钙尔奇”说明书的一部分。取1片钙尔奇，放入盛有10g稀盐酸的烧杯中，其中碳酸钙跟反应（其它成分与盐酸不反应），产生0.66g二氧化碳。 试计算（请写出计算过程，否则不得分）： ⑴每片钙尔奇中所含碳酸钙的质量。
⑵服用这种补钙剂，每人每天摄入钙元素的质量。 ⑶所用稀盐酸中溶质的质量分数。
钙尔奇 caltrate
主要成分： CaCO3 规格：每片2.0g 用法：口服
用量：一日2次，每次1片
盐酸恰好完全
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