理，具有各种不同程度E和N的人，还具有不同程度的P特点。
关于各维的典型代表如下：
1．典型的外向（E分特高）爱交际，喜参加联欢会，朋友多，需要有人同他谈话，不爱一人阅读和作研究，渴望兴奋的事，喜冒险，向外发展，行动受一时冲动影响。喜实际的工作，回答问题迅速，漫不经心，随和，乐观，喜观谈笑，宁愿动而不愿静，倾向进攻，总的说来是情绪失控制的人，不是一个很踏实的人。
2．典型内向（E分特低）安静，离群，内省，喜爱读书而不喜欢接触人。保守，与人保持一定距离（除非挚友），倾向于事前有计划，做事瞻前顾后，不凭一时冲动，不喜欢兴奋的事，日常生活有规律，严谨。很少进攻行为，多少有些悲观。踏实可靠，价值观念是以伦理做标准。
3．典型情绪不稳（N分特高） 焦虑，紧张，易怒，往往又有抑郁。睡眠不好，患有各种心身障碍，情绪过分，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激发后又很难平复下来。由于强烈的情绪反应而影响了他的正常反应，不可理喻，甚至有时走上危险道路。在与外向结合时，这种人是容易冒火的和不休息的，以至激动，进攻。概括地说，是一个紧张的人，好抱偏见，以至错误。
4．情绪稳定（N分很低）倾向于情绪反应缓慢、弱，即使激起了情绪也很快平复下来。通常是平静的，即使生点气也是有节制的，并且不紧张。
5．P分高的成人 独身，不关心人。常有麻烦，在哪里都不合适，可是能是残忍的，不人道的缺乏同情心，感觉迟钝。对人抱敌意，即令是对亲友也如此。进攻，即使是喜爱的人。喜欢一些古怪的不平常的事情，不惧安危。喜恶作剧，总要捣乱。
6．P分高的儿童 古怪，孤僻，麻烦的儿童。对同伴和动物缺乏人类感情。进攻，仇视，即使是很接近的人和亲人。这样的儿童缺乏是非感，不考虑安危。对他们来说，从来没有社会化概念，根本无所谓同情心和罪恶感、对人的关心。
以上是各型的极端例子，实际上很少如此典型的人，大多是两极端之间，不过是倾向某一端而已。
二、实 施 方 法
（一）手工操作
手工操作是常用方法。用问卷、答卷、受试者逐条在是或不是（成人为否）上划圈。主试者用记分键来计算得分。根据得分作解释。
EPQ的成人和儿童问卷包括P、E、N和L四个量表，各量表又分别包括不同数目的项目。一个项目只负荷一个维度因素。每一项目只要求受试者回答一个“是”或“不是”（或“否”）。一定要作一个回答，而且只能回答是或否。发卷后向受试者说明方法，便由他自己逐条回答，这是纸笔测验的一种。可以个别进行，也可以团体进行。
我们为了节约问卷纸和方便记分，将回答纸与问卷分开。问卷上印有所有项目，幼年答卷上印有题号和“是”和“不是”（成人答卷印有“是”和“否”）。受试者将问卷和答卷套齐，然后逐条回答，只需在“是”或“不是”上划一圈便可。因此问卷可反复使用，
每一受试者每次只答一张答卷，将记分键套在答卷上便可计算各量表的得分。
每一项都规定了答“是”或“不是”。如果规定答“是”，某人在此划了圈便计1分，如果划了“不是”便不记分；同理，如果规定答“不是”，在划了“不是”时记1分，划了“是”不计分。最后统计各量表的总分。我们修订后的问卷，成人和儿童均为88项。P、E、N和L量表在成人和儿童分别包括23、21、24和20；18、25、23和22。各量表的项目数即是它们的最高分，没有或绝少有人得最高分的，同样也没有或绝少得0分的。大多数在0和最高分数之间。各个国家，各种年龄和不同性别有各自的平均分数作为常模，且可根据此常模对某一受试者的得分来作个性描述。
在问卷上印有指导语，在实施时必定让受诗者读懂指导语；。
（二）机械操作
采用微电脑（现已有PC1500型，苹果II型以及IBM PC/XT型各机的程序），受试者按莹光屏显示的指导语，见到提问后按“是”或“不是”的键。回答完毕，结果自动呈现。详细操作见各微机的程序使用规定。
三、取样和按原记分键的记分结果
1981年到1982年在全国六大区中的13个省市共测验正常人6，418名，其中成人2，517名，儿童3，901名。儿童全部为学生，成人包括各种教育程度、职业。两组受试者的选择还注意了居住地区（城市和农村）以及性别的比例。
用原记分键记分。成人和儿童的P、E、N和L量表的最高分分别为25、21、23和21（共90）；17、24、20和20（共81）。原来亿人问卷101项，其中有11项不记分，作为备用项目；儿童97项，16项不计分，同样是备用项目。结果如表1、2。
表1 成人组各量表分数 P E N L 性标准标准年龄 人数 均数 均数 标准差 均数 均数 标准差 别 差 差 16-19 189 7.78 3.79 11.26 3.96 11.22 4.49 11.88 4.07 20-29 458 7.86 3.05 9.85 4.36 10.81 4.45 11.75 3.55 30-39 202 7.42 3.29 8.95 4.14 11.23 4.37 12.23 3.58 40-49 190 6.64 3.10 9.21 4.74 9.23 4.74 13.67 3.56 男 50-59 132 6.79 3.25 8.58 4.10 10.05 4.73 13.98 3.57 60以上 107 5.78 2.66 9.45 4.33 8.85 4.44 14.92 2.99 小计 1278 7.32 3.29 9.65 4.37 4.46 4.59 12.6 3.76 16-19 321 7.04 3.43 9.66 4.35 11.73 4.40 12.14 3.91 20-29 373 6.99 3.14 8.94 4.14 11.91 4.52 13.18 3.39 30-39 196 6.55 3.64 8.99 4.23 11.36 4.71 13.87 3.25 40-49 233 5.74 2.93 7.85 4.19 10.74 4.79 14.42 3.33 女 50-59 58 5.64 3.36 9.09 4.06 10.55 4.79 13.79 3.74 60以上 58 5.81 3.12 9.24 4.26 10.83 4.63 15.53 3.41 小计 1239 6.56 3.32 8.95 4.26 11.45 4.62 13.38 3.63 表2 儿童组各量表分数
P E N 性年龄 人数 均数 标准差 均数 标准差 均数 标准差 别 7 95 6.05 2.52 14.86 3.58 7.56 3.65 8 214 5.48 2.69 16.10 3.71 7.30 3.28 9 218 5.83 2.78 16.67 3.30 7.90 3.68 10 248 5.79 2.90 16.90 3.28 8.07 3.71 11 294 6.05 2.93 17.26 3.15 8.56 3.63 12 356 5.94 2.64 17.10 3.24 8.51 3.86 男 13 253 5.70 2.72 16.84 3.45 8.27 3.95 14 155 5.38 2.67 17.25 3.31 8.73 3.69 15 124 5.48 2.63 16.32 3.65 8.91 3.89 小计 7 8 9 10 11 12 13 14 15 小计 1957 237 164 196 224 266 335 245 155 122 1944 5.78 4.75 4.63 4.21 4.23 4.24 4.28 4.07 3.86 3.92 4.27 2.76 16.76 2.71 2.29 2.05 2.21 2.23 2.19 2.18 1.94 2.04 15.83 15.48 16.15 16.70 16.59 16.74 16.56 15.91 16.58 3.41 8.23 均数 13.58 13.83 12.93 13.24 12.49 12.50 11.87 11.95 11.11 L 标准差 3.21 3.74 3.99 4.13 4.15 3.93 3.78 4.06 3.40 3.40 3.19 3.30 3.33 3.50 3.64 3.84 3.80 3.54 3.83 3.65 3.74 12.62 3.22 3.67 3.89 3.57 3.84 4.07 3.98 4.09 4.60 14.94 15.24 15.45 15.19 14.55 13.94 13.52 13.39 13.28 女 3.26 6.94 3.46 7.08 2.93 7.43 3.26 7.73 3.23 8.48 3.49 8.69 3.86 8.90 3.78 9.52 3.50 10.15 3.44 8.26 2.24 16.34 3.97 14.41 四、项目筛选和修订问卷
在外国能用的项目，在我国不一定都能应用，所以对各项目应加筛选。
项目筛选样本是从全体样本中的成人和儿童各取1，000名，男女各半，并注意了教育程度、职业和地区等的比例（表3—5）。
筛选方法，首先计算各项目的个性维度因素负载量，然后根据因素负载量的大小来进行筛选。在EPQ中一个项目只负载一个因素，所以原则上是只能对一个因素的负载量最高，将这些负载量高的组成一个量表，凡出现两个因素负载量等高或接近的项目，说明该项目负载了两个个性因素，一律不用。如果其项目与各因素相关都不高，说明它与各个性因素的关系均不大，也不采用。在表6—7是为我国成人和幼年个性问卷所筛选出来的各量表的项目及其与各个性因素的负载量。
从这些表中可以看出，我们修订的问卷在成人和儿童两式中总项目数与原来的均有变动，修订表两式恰好均为88项，而且保留大部分原表项目，有部分项目发生变动。为了简化测验，我们已将不用项目删除掉，印成新的问卷，项目号也作了相应编排。在表8中列出了两个新表记分键。
表3 成人的一般情况 教 育 职 业 性 人 年龄 文 小 中 大 工 农 学 教 干 医 科 文 数 别 盲 学 学 学 人 民 生 师 部 务 技 体 16—19 95 - 4 60 31 32 12 43 1 - 1 - 1 20—29 95 - 7 57 31 19 10 28 6 7 13 4 5 30—39 95 1 25 51 18 34 13 - 12 12 13 2 4 - 14 17 19 5 5 男 40—49 95 3 17 51 24 28 6 - 3 16 7 2 4 50—59 60 9 17 24 10 19 4 8 15 9 - 4 8 3 1 2 60以上 60 12 23 17 小计 500 93 23 260 122 147 54 71 40 61 56 14 21 16—19 96 - 6 65 25 30 5 39 1 1 16 - 2 20—29 96 - 1 54 41 19 2 32 13 10 13 4 - 30—39 96 4 14 61 17 22 5 5 13 14 28 2 3 - 11 18 38 2 1 女 40—49 96 13 15 48 20 20 3 - 13 6 17 - 1 50—59 58 9 12 27 70 11 6 4 12 9 - 3 1 1 2 - 60以上 58 32 15 7 小计 500 58 63 262 117 114 30 76 54 50 113 10 7 表4 儿童受试者的年龄分布 年 龄 男 孩 女 孩 7 55 55 8 55 55 9 56 56 10 56 56 11 56 56 12 56 56 13 56 56 14 55 55 15 55 55 500 500 小 计 表5 受试者的地区分布 成 人 儿 童 地 区 男 女 男 女 东 北 46 65 33 33 华 北 16 29 27 30 西 北 63 40 51 55 56 41 78 72 华 东 21 27 36 41 西 南 298 298 375 269 中 南 小 计 500 500 500 500 其 他 5 3 4 1 5 18 36 2 3 4 3 4 30 46 五、年龄常模
年龄常模是根据新记分键的记分计算出来的（表9、10）。同时还用原记分键（英国用的）来记分，这些数据备作参考而已。
我们无法知道在这问卷得多少分才算内向或外向，我们只能计算出样本在E量表中的平均分数，如果将样本中E分的平均数（或据近平均数）作为中间型（内外向平衡），那么某一受试者的E分如高于此数，说明他倾向外向或外向；如低于此数，则说明他倾向内或内向。其一倾向的程度，可用偏离平均的大小来决定。
其他量表以此类推。
六、量表剖析图
为了解释问卷结果，补充两个剖析图（图1、2）。 第一图是仿MMPI等个性问卷剖析图的方法制出。在各量表位置注明了T分度，画了区分中间（实线）和倾向（虚线）各范围的划界线。得到某一受试者的各量表粗分后，在性别和年龄相应的T分表（表11、12）上查出T分，在各量表位置上加以标明，然后将各量表标点连结，便得到一个量表剖析图（图1）。
T分表是根据公式T = 50 +
10 ( X-M )
计算出来的。 SD
公式中X表示某受试者的问卷粗分，M和SD分别表示样本的均数和标准差。然后将均数换成50，标准差换算成10。
根据标准差的面积分布，得知M±0.67SD所占面积约占全体的50%,M±1.15SD时约占75%，将这些换算成T分。在T43.3和T56.7处各画一线，在此区域内约有50%的人数，我们假定他们是属中间型的。再在T38.5和61.5处划一线，在这个区域内约占全体的75%，或者说在T38.5至T43.3处以及T56.7至61.5处这两个区域的人数各占全体的12.5%，共计25%，我们假定他们是倾向内向外向。在T38.5以内，和T61.5以外的各占12.5%，共计25%，我们假定T38.5以内的为内向，T61.5以外的为外向。其它量且类推。在实际生活中感到有上述各型的人，但各类型的人数是多少，尚缺乏精确研究。笔者根据统计学方法，作一人为划界点，也许比笼统描述方法要方便一些，这一划界是否恰当，经过实际应用后再作修正。
为了说明量表的相互关系，这里还将E和N另作一剖析图即第二图（因2维图好作，
3维图不好作，所以未与P相关，H.J.P.R.本人在他的手册中，解释维度学说明也只有平面图）。
无论是内向或外向的人，可以再有情绪稳定或不稳定。因此将X轴为E维度，Y轴
为N维度，于T50处垂直相交，划分四相，即内向，稳定；内向，不稳定；外向，稳定，外向，不稳定。同时画有中间（实线）和倾向（虚线）的划界线。得知某人的E分和N分后，在此剖析图可找到E和N的交点（EN点），便得知此受试者个性特点。