通辽一中高一语文组学案设计 必修四第一单元《窦娥冤》 制作人：郑建宏 张素君 张萌
C．亢．旱(kànɡ) 苌．弘(chánɡ) 提．防(tī) 哥哥行．(hánɡ) D．煞．尾(shā) 尸骸．(hái) 枷．锁(jiā) 鼓三通．(tōnɡ) 答案 B
解析 A项“愆”读qiān。C项“提”读dī。D项“通”读t?nɡ。 【设计意图】:巩固生字生词识记。
2．对下列句子中加点字的解释，全对的一组是( ) ①错勘．
(勘探)贤愚枉做天 ②可怎生糊突．．(同“糊涂”，这里指“混淆”)了盗跖、颜渊 ③则落的吞声忍气空嗟怨．．(叹息埋怨) ④念窦娥从前已往干家缘．．．(人缘好) ⑤你道是暑气暄．(温暖，这里指热气蒸腾) ⑥亢．(极)旱三年 ⑦此后遇着冬时年节，月一．．(每月)十五 A．②③⑤⑥ B．①③⑤⑦ C．②④⑤⑦ D．②③④⑥
答案 A
解析①中的“勘”意为“察看，断定”。④中的“干家缘”意为“料理家务”。⑦中的“月一”指“初一”。
【设计意图】:巩固理解重要词语。
3．对下列各句的修辞手法的分析，不正确的一项是( )
A．“有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。”(这句采用了兴的手法，引出窦娥对天地的指斥。)
B．“这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。”(这句运用典故，是窦娥借古人的故事表明自己的冤情之深。)
C．“浮云为我阴，悲风为我旋。”(这句采用了拟人手法，是窦娥感天动地冤情的直接诉说。)
D．“要什么素车白马，断送出古陌荒阡？”(这句采用了比喻手法，抒发了窦娥的一腔怨气。)
答案：D [无比喻手法。]
【设计意图】:加深理解曲词意义，理解人物情感。
4．我国的古典戏曲与古典诗歌一样，往往借典故表达思想感情，鉴赏戏曲剧本，就必须注意分析其中的典故。对《窦娥冤》中的四个典故，分析不当的是( )
A．“苌弘化碧”“望帝啼鹃”两个典故都与“血”有关，紧承第一桩誓愿而用。作者借此表现窦娥至死不屈的坚强性格。
B．“六月飞霜”“东海孝妇”两个典故都是说人间奇冤感天动地，配合窦娥的第二、三两桩誓愿而用，说明窦娥蒙受了冲天冤情，同时驳斥了监斩官的话。
C．前两个典故写人间怨恨，后两个典故写天地震怒：一个当时应验，一个后来应验。四个典故，内容层层递进，意义由轻而重。
D．四个典故不仅推动了剧情的发展，而且表现了窦娥的性格。同时紧紧扣住了“感天动地窦娥冤”这个题目的意思。
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笔记： 通辽一中高一语文组学案设计 必修四第一单元《窦娥冤》 制作人：郑建宏 张素君 张萌
答案 C 在剧本中三桩誓愿暂时只应验了两桩，并非都应验。 【设计意图】:加深理解人物形象，人物情感。 5．下列句中元杂剧角色名的解释，错误的一项是( )
A．外：角色名，这里是“外末”的简称，扮演剧中次要男性人物。 B．净：角色名，俗称“花脸”，扮演性格粗犷豪放或阴险奸诈的男子。 C．正旦：角色名，扮演女主角。 D．卜儿：角色名，扮演年轻女子。
答案D [“卜儿”是元杂剧中老年妇女的俗称。] 【设计意图】:巩固杂剧角色知识。 二、阅读下面的文段，完成问题。
【梅花酒】你道是咱不该，这招状供写的明白。本一点孝顺的心怀，倒做了惹祸的 胚胎。我只道官吏每还覆勘，怎将咱屈斩首在长街！第一要素旗枪鲜血洒，第二要三尺雪将死尸埋，第三要三年旱示天灾，咱誓愿委实大。
【收江南】呀，这的是衙门从古向南开，就中无个不冤哉！痛杀我娇姿弱体闭泉台，旱三年以外，则落的悠悠流恨似长淮。
【鸳鸯煞尾】从今后把金牌势剑从头摆，将滥官污吏都杀坏，与天子分忧，万民除害??嘱咐你爹爹，收养我奶奶。可怜他无妇无儿，谁管顾年衰迈！再将那文卷舒开，（带云）爹爹，也把我窦娥名下，（唱）屈死的强伏罪名儿改。
1、节选文字中【鸳鸯煞尾】主要展现了什么样的戏剧冲突？这一冲突中展现窦娥什么性格
答案：主要展现了“窦娥冤魂想尽孝而不能”的戏剧冲突，展现了窦娥善良，体贴，孝顺的美好品质。
2．你如何理解作者借窦娥之口为当时社会开出的药方——“从今后把金牌势剑从头摆，将滥官污吏都杀坏，与天子分忧，万民除害”？
答案：这表现了关汉卿对变革黑暗现实、改造吏治的渴望，但却把这一理想寄托在皇帝身上，这表明关汉卿无法摆脱时代的局限，无法超越历史。（意对即可）
【设计意图】:节选是《窦娥冤》第四折后部分，也就是全剧结尾部分。这是窦娥向其父窦天章——两淮提刑肃政廉访使诉说冤情后的三段唱词，它带有总结全剧、揭示主旨的意味，能够让学生拓展阅读更深入的理解课文，在设置问题上选择了问冲突，问性格，问根源的与探究课文配套的思考方式，也使学生深入感知戏剧的分析角度。 我的收获： 【设计意图】:充分体现学生的学习主题地位，让学生反思这一节课的收获，写出知识、技能、方法和情感态度价值观方面的体会和认识。
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笔记：