写作
教学目标：
1、知识与技能：了解在记叙中议论和抒情的形式和要求，学会在记叙中进行议论和抒情。
2、过程与方法：写作指导，例文展示，写作练习。 3、情感态度与价值观：提高记叙文的写作能力。 教学重点：
了解在记叙中议论和抒情的形式和要求，学会在记叙中进行议论和抒情。 教学难点：
写一篇记叙文，学会在记叙中进行议论和抒情。 教学方法：
指导法，展示法。 教学时间： 两课时
第一课时
一、写作题目
从下面的题目中任选一题，写记叙类的作文，必须在其中运用议论和抒情的表达方法。 1、 以“__________________的滋味”为题，补全题目，写一篇记叙文。 2、 以“风雨之夜”为题，讲一个真实或虚构的故事。
3、 阅读下面的材料，以“细节”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。（材料见课文） 二、写作指导 1、记叙中的议论
记叙中的议论是作者在记叙、描写的基础上，对文中的人、事、物、景的主观感受和评价。运用得当，能起到三个方面的作用：一是使议论部分与记叙部分相映生辉；二是是文章的思想、主题得到升华；三是可以清晰的表现作者的思路。
记叙中的议论主要有三种形式：先议后叙；先叙后议；夹叙夹议。
在记叙中议论要注意两点：一是议论的文字宜少不宜多，语言要更精炼；二是位置要安排恰当。
2、记叙中的抒情
记叙中的抒情是作者在记叙过程中，对文中的人、事、物、景的内心体验和感情抒发。运用得好，有利于渲染气氛，凸显主题，使感情升华，进而增强文章的感染力，引起读者强烈的感情共鸣。记叙中的抒情有两种基本形式：直接抒情和间接抒情。
在记叙中运用抒情要注意两个问题：一是抒情成分不能游离于记叙、描写之外；二是直接抒情的语言要生动、简洁。
三、例文展示 《黄土》（邹志安） 简评：“黄土”象征了以父亲为代表的中国老一辈的农民。文章于平淡中讴歌了父亲黄土一般博大、深沉与安详的高贵品质，营造了一种感人至深的情感氛围。最后三段有议论、有抒情，语言质朴，情感真挚，深化了文章的主题。
四、试写片段
以“离别”为内容，用直接抒情的方式，抒发与亲人（或老师、同学、朋友等）离别时的内容。
第二课时
一、确定题目，做好审题工作。 二、列好提纲，打好草稿。 三、修改草稿。 四、抄写作文。