综合人才培养实验的思考
摘要：本文从社会发展、高等教育改革以及学校自身发展的需要等方面，阐述了综合人才培养实验产生的从培养目标、培养模式、运作机制和管理模式等方面阐释了实验实施策略，对实验的效果进行了简要总结。
关键词：创新；综合人才；实验
从2001级开始，我校开展了综合人才培养实验。所谓综合人才培养实验，简言之，是按“厚基础、宽口径、强能力、高适应”的原则，对优秀学生进行特殊培养的教学改革实验，是在大众化高等教育背景下精英教育的探索与实践。本文意在对这种试验的动因、实施策略、实验效果进行总结、思考，以就教于同行。
一、改革的动因
1 社会发展，尤其是基础教育改革对人才综合素质的更高要求。我国高等教育长期以来是按“条块分割”来培养所谓的“高级专门人才”。这里的“条块分割”包括专业的分割、学科知识的分割、院系的分割，其实就是将学生的学习生涯固定在某一学科、某一专业、某一单位，强调学习专业课程，对相邻学科专业知识不了解。按照这种“专门化”培养出来的学生适应能力不强，发展潜力有限。中小学的课程设置更是出现综合文科、综合理科等新型课程改革，新课程标准对教师的综合素质要求大大提高，现有的辅修专业培养模式只能满足综合素质的一般要求，还必须采取集中、单独、专门的培养模式，以适应社会发展对人才综合素质的更高要求。
2 扩招后大众教育对传统的精英教育的冲击。人们一般理解扩招就是学生数量的扩张，这只是表面现象，扩招的深层意义是学生来源的多样化、办学形式的多元化、质量标准的多层化。精英教育与大众教育的质量标准并不完全一致，也就是说，精英教育与大众教育各有其存在的价值和生存的空间，大众教育与精