师任职资格条例》
81．从社会的角度理解，秩序指在社会的运转中存在的某种程序的一致性、连续性和（A）。[教材第197页] A．确定性 B．统一性 C．一定性 D．连贯性 82．不属于教育立法完善阶段的环节是（D）。[教材第212－213页]
A．进行教育立法的解释 B．进行教育法的修改和补充 C．教育法的废止 D．教育立法准备 83．中国特色的社会主义教育法规体系的核心是（D）。[教材第207页] A．《宪法》 B．《义务教育法》 C．《教师法》 D．《教育法》 84．法律关系的主体是法律关系的参加者，又被称为（A）。[教材第218页]
A．“权利主体”或“义务主体” B．“主体”或“客体” C．“主动者”或“被动者” D．“个体”或“群体” 85．教师应当关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；应当不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平等等。这是教师的（B）。[教材第239－240页] A．权利 B．义务 C．自由 D．策略
86．能成为教育法律责任主体的五种对象中，特殊的主体是（C）。[教材第252页] A．教育行政机关 B．学校 C．学生 D．家长
87．促进社会主义的精神文明建设，为家庭、学校教育创设良好的社会环境，以及有利于培养和提高儿童的自我教育能力的是C）。[教材第290页]
A．家庭保护的作用 B．学校保护的作用 C．社会保护的作用 D．司法保护的作用 88．教育执法检查、教育督导、教育行政监察、教育审计等途径属于（A）。[教材第323－331页] A．教育法制监督 B．教育法律救济制度 C．教育行政复议 D．教育行政诉讼
89．1995年3月，第八届全国人民代表大会第三次会议通过并颁布的教育法律是（B）。[教材第195页] A．《未成年人保护法》 B．《中华人民共和国教育法》 C．《中华人民共和国义务教育法》 D．《中华人民共和国教师法》
90．教师职业道德的本质与构成是教师职业道德的（D）。[教材第9页] A．基本内容 B．相关内容 C．前提内容 D．核心内容 91．不属于教师职业道德修养特点的是（D）。[教材第112-113页] A．内省性 B．实践性 C．持恒性 D．他律性
92．审美的情感教育作用能将情感中善的、美的方面尽量发挥，并消除人的情感中恶的、丑的成分，优化情感，平衡心理。这表明（B）。[教材第125页]
A．美能启真 B．美能冶情 C．美能储善 D．美能塑形 93．学校教育的基础和补充是（C）。[教材第60页]
A．课外教育 B．开放教育 C．家庭教育 D．社会教育 94．不属于教师职业道德“团结协作”内涵的是（D）。[教材第56-59页]
A．教师与教师之间的协作 B．教师与学校领导之间的协作 C．教师与家长之间的协作 D．教师与社会人士之间的协作
95．曾子称：“吾日三省吾身。”明代哲学家王阳明在《传习录》中强调“省察克治”的功夫。这说的是教师道德修养中的（B）。 [教材第137页]
A．慎独 B．内省 C．从善如流 D．博采众长
96．幼儿园教师职业形象的教育价值是多方面的，其作用范围是（A）。[教材第142－147页]
A．自身、幼儿、幼儿园其他成员及园风、社会 B．自身、幼儿 C．幼儿园其他成员及园风 D．自身、幼儿、社会
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97．1902年拟定的可称之为当时比较完备的现代系统的“新教育”制度和近代中国的第一个教育法规的是（D）。[教材第194页]
A．《小学堂章程》 B．《蒙学堂章程》 C．《中学堂章程》 D．《钦定学堂章程》 98．从法律的角度看，使公民在获得保障的情况下享受自由的是法律的（C）。[教材第200－201页] A．裁决 B．审判 C．限制 D．强制
99．教育行政机关与学校之间的不对等关系表明的是（C）。[教材第225页] A．冲突关系 B．隶属关系 C．管制关系 D．强制关系
100．常见的法律关系客体有物、行为、智力成果，还有（A）。[教材第219－220页] A．人身利益 B．自然人 C．非法人组织 D．法人
101．按照现行有关法律，教育行政诉讼的基本过程包括（D）。[教材第314－317页]
A．起诉、审理和执行 B．上诉、受理和判决 C．起诉、受理和执行 D．起诉和受理、审理和判决、执行 102．俗话说：“做人要争气，但不要斗气。”这说明教师要懂得（D）。[教材第171页] A．相见的礼仪 B．交往的礼仪 C．接待的礼仪 D．共处的礼仪
103．教育法律责任主体的归责要件，包括有损害事实、损害的行为必须违反教育法、违法行为与损害事实之间具有因果关系，以及（A）。[教材第252页]
A．行为人有过错 B．主体有错误 C．情节较严重 D．情节较轻微
104．作为我国未成年人保护体系中的一个十分重要的组成部分，具有保护主体的特定性、保护对象的特定性、保护内容的双重性的是（B）。[教材第285页]
A．家庭保护 B．学校保护 C．社会保护 D．司法保护
105．教育法制监督的构成要素，主要包括三个方面，即教育法制监督的主体、客体和（A）。[教材第318页] A．内容 B．意义 C．制度 D．形式 106．教师的基本职责和角色功能是（D）。[教材第7页]
A．传授知识 B．管理学生 C．文化传递 D．教书育人 107．教师职业道德的基本原则是（C）。[教材第36页] A．社会主义与爱国主义 B．爱国主义与共产主义 C．社会主义与集体主义 D．共产主义与国际主义
108．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”说明教师应该（B）。[教材第46页] A．爱岗敬业，严谨治学 B．为人师表，以身作则 C．热爱学生，教书育人 D．依法执教，廉洁从教 109．学校开展教学活动的基本单位是（C）。[教材第66页] A．年级 B．学科 C．班级 D．小组 110．教育公正的核心内容是（D）。[教材第78页]
A．学校公正 B．家庭公正 C．师生公正 D．教师公正 111．用以衡量教师主导作用质量指标的是（A）。[教材第96页] A．幼儿主体性调动程度 B．幼儿主动性调动程度 C．幼儿主观能动性调动程度 D．幼儿动手能力调动程度
112．表现为反应敏捷灵活，适应性强，易发生情绪体验，但缺乏意志持久性的教师，其气质属于（B）。[教材第108页]A．胆汁质 B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质
113．“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。知斯三者，则知所以修身。”这句话出自于（C）。 [教材第129页]
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A．《大学》 B．《论语》 C．《礼记·中庸》 D．《春秋》 114．对教学影响最大，也是教师影响力重要体现的是（B）。[教材第143页]
A．教师的形象 B．教学中的语言 C．教师的体态语 D．教师的待人接物 115．我国以法律形式规定国家实施九年制义务教育的是（B）。[教材第195页] A．《中华人民共和国学位条例》 B．《中华人民共和国义务教育法》 C．《中国教育改革和发展纲要》 D．《中华人民共和国教育法》 116．法所追求的一对相互矛盾的价值目标是效率与（A）。[教材第203页] A．公平 B．公正 C．公开 D．正义
117．依照我国法律规定，不属于教育法律责任的补救手段的是（D）。[教材第245页] A．财产上的赔偿、补偿 B．精神上慰藉 C．对不法行为的否定 D．限制行为能力
118．法律客体的特征有客观性和稀有性，有用性或价值意义，法定性和（B）。[教材第219页] A．主观性 B．可控性 C．意义性 D．准确性
119．用人单位因某种原因不适宜继续聘任教师，双方解除合同关系，这称为（B）。[教材第243页] A．招聘 B．解聘 C．续聘 D．辞职
120．瑞典教育家爱伦·凯在《儿童的世纪》一书中，倡导人们要热爱儿童、尊重儿童、保护儿童的权利、培养儿童的个性，这体现的儿童观是（A）。[教材第262页]
A．儿童有各种合法权利 B．儿童发展的整体性 C．儿童发展的差异性 D．儿童通过活动得到发展
121．作为幼儿的一项特殊权利，它是幼儿身心得到全面健康发展的基本保障，这一权利是（D）。[教材第278页] A．获得抚养、教育权 B．获得卫生保健权 C．受教育权 D．游戏权 122．一般来说，儿童社会保护的实现主要是通过（D）。[教材第289页] A．家庭教育 B．幼儿园教育 C．学校教育 D．社会教育
123．教育法制监督的途径主要有教育执法检查、教育督导、教育行政监察和（C）。[教材第331页] A．教育监督 B．教育行政 C．教育审计 D．社会舆论 124．幼儿教师最宝贵的职业道德情感是（A）。[教材第28页] A．爱孩子 B．爱工作 C．建设学校 D．爱自己
125．落实或践行教育公正与教育仁慈是教师职业道德义务的（C）。[教材第86页] A．基本要求 B．一般内容 C．核心内容 D．根本要求
126．在教育活动中，教师和幼儿通过各种交往形式形成的一种特殊的人际关系是（D）。[教材第70页] A．师师关系 B．朋友关系 C．生生关系 D．师幼关系
127．教师思维能力的特点主要表现在两个方面，即逻辑性和（D）。[教材第103页] A．严谨性 B．科学性 C．客观性 D．创造性
128．不属于教师加强“三大主义”思想修养内容的是（D）。[教材第114页] A．爱国主义 B．社会主义 C．集体主义 D．实践主义
129．“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这提示教师应注意（B）。 [教材第169页] A．相见的礼仪 B．说话的礼仪 C．共处的礼仪 D．接待的礼仪 130．我国近代历史上最早的教育强迫法令是（C）。[教材第194页] A．《钦定学堂章程》 B．《学制体系改革令》
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C．《强迫教育章程》 D．《中华人民共和国义务教育法》 131．下列属于“自然人”的是（C）。[教材第218页]
A．非法人组织 B．国家及国家机关 C．无国籍人 D．法人
132．根据我国教师职务制度，普通中小学和幼儿园设三级教师、二级教师、小学一级教师、高级教师，其中三级教师、二级教师、小学一级教师为（A）。[教材第242页]
A．初级职务 B．中级职务 C．高级职务 D．特级职务
133．儿童的成长受制于多种因素，其中儿童的社会化成长的关键条件是（B）。[教材第262页] A．生物因素 B．环境因素 C．物理因素 D．学校因素 134．社会保护可分解为社区保护、文化保护和（D）。[教材第294页] A．学校保护 B．家庭保护 C．司法保护 D．国家保护
135．在教育行政复议中，复议机关应当从受理之日起在规定时间内将复议申请书副本发送被申请人。这个规定时间是（A）。[教材第308页]
A．7日内 B．8日内 C．10日内 D．15日内
136．法制监督体系的最高层次、具有最高权威的是（A）。[教材第319页] A．国家权力机关的监督 B．行政监督 C．司法监督 D．社会监督
二、填空题（每小题1分，共10分）（共74题）
1．教师职业道德的本质是由（社会经济关系）决定的。[教材第9页] （2次考到）
2．1959年，第14届联大通过了历史上第一个关于保护儿童权利的国际性条约，即（《儿童权利宣言》）。[教材第81页] （2次考到）
3．教师道德义务包括（一般道德义务）和教育道德义务。[教材第88页]
4．教师职业道德修养具有丰富的内容，主要包括思想政治修养、道德修养、知识和技能修养、心理素质修养和（审美修养）。[教材第125页]
5．正确的审美观、较高的审美能力和健康高尚的审美情趣，对人的发展有着十分深刻的作用，主要表现在：美能冶情、（美能启真）、美能储善、美能塑形。[教材第125页]
6．结合语言特点和教师的职业要求，教师的语言必须符合文明、规范和（生动）的要求。[教材第162页] 7．法律关系是运用法律规范在调整人们的行为过程中所形成的（权利、义务）关系，是一种特殊的社会关系。[教材第215页]
8．教育法律关系可以分为具有纵向隶属特征的教育行政法律关系、具有横向平等特征的（教育民事法律关系）和具有刑事犯罪特征的教育刑事法律关系。[教材第221页]
9．制裁即惩罚，主要作用是预防和矫正。制裁手段表现在法律责任上有对人身的制裁（人身罚）、限制行为能力（能力罚）、剥夺财产（财产罚）和（申诫罚）四种。[教材第244－245页]
10．法律救济的主要方式包括（教育行政复议）和教育行政诉讼。[教材第306页]
11．以规定教育者和受教育者都应当从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作为人的价值和尊严为内容的职业道德原则是（教育人道主义原则）。[教材第39页]
12．贯彻教师职业道德原则和内容，总的来讲要注意以下几方面的要求：生活中的渗透，教学中的渗透，活动中的渗透和（管理中的渗透）。[教材第64－66页] （2次考到）
13．教师职业良心的内涵有四个方面：恪尽职守、自觉工作、爱护学生和（团结执教）。[教材第91页] 14．教师职业道德修养的特点表现在：内省性、自主性、（实践性）和持恒性。[教材第112页]
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15．信念是一个复杂的系统，具有特定的层次和结构。可划分为政治信念、科学信念、（道德信念）和生活信念四个方面。[教材第119页]
16．教师思维能力的特点表现为：既p要有（逻辑性），又要有创造性。[教材第103页]
17．语言是人类最重要的交际工具，是一种特殊的社会现象。在语言的表达上可分为辐射性表达和（集幅型表达）两种。[教材第161页]
18．从教育法规体系的横向结构分析，我国教育立法体系可分为权力机关立法和（行政机关立法）两大系统。[教材第208页]
19．上级行政机关对下级行政机关的监督称之为（行政监督）。[教材第320页]
20．教师职业劳动的特点具有人文性、复杂性、创造性、（示范性）、长效性与空间的广延性。[教材第5页]
21．素质教育对于人提出了新的要求，那就是要提高学生的思想政治素质，培养学生良好的（创新）品质以及较强的适应能力，迎接新世纪的挑战。[教材第55页]
22．道德修养的最终目的是形成良好的（道德品质）。[教材第119页]
23．任何一种道德品质的形成，都有一个从道德认识，转化为道德情感，形成道德（意志）和信念，再转化为道德行为的发展过程。[教材第120页]
24．幼儿园教师肩负着（保育）和教育的双重责任，承担着促进幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的工作职责。[教材第142页]
25．教育的公正主要体现（社会主义平等）的原则，在对教育机会平等概念的理解上，一般包括起点的平等、过程的平等和终点的平等这三个基本环节。[教材第199页]
26．我国教育立法的第二个阶段是指由教育法案提出直到教育法公布这一系列正式的立法活动所构成的立法阶段，具体程序包括以下几方面：提出教育法案、（审议教育法案）、表决教育法案、公布教育法案。 [教材第211页] 27．教育法律责任（主体）是指承担教育法律责任的对象。[教材第252页]
28．儿童的人身权利和自由包括如下几个方面：生命健康权、（人身自由权）、人格尊严权、通信自由权和通信秘密权。[教材第267页]
29．我国有中国社会主义特色的法制监督从横向的角度看，可以分为国家机关的法制监督和（社会力量）的法制监督两大系统。[教材第319页]
30．被作为社会主义现代化的基础工程，在国家经济和社会发展中具有非常重要地位的是（教育）。[教材第24页] 31．教师的幸福具有效果上的无限性，它体现在两个维度上，即时间和（空间）。[教材第76－77页] （2次考到） 32．专业知识和（技能）是教师业务水平的标志，是教师有效发挥影响力的重要保障。[教材第123页] 33．一个称职的教师，内在的（学识品德）和外在的风度仪表都应该成为学生的表率。[教材第146页]
34．1986年4月，第六届全国人民代表大会第四次会议通过的（《中华人民共和国义务教育法》），它以法律形式规定国家实施九年义务教育，以此作为提高民族素质和社会主义现代化建设的基础工程。[教材第195页]
35．教育机会平等一般包括（起点上）的平等、过程上的平等和终点上的平等这三个基本环节。[教材第199页] 36．我国立法的基本程序大体分为四个步骤，即（提出立法议案）、审议法律草案、通过法律草案和公布法律。[教材第210页] （2次考到）
37．根据我国现行教育法律、法规的制定情况，主要从行政法律关系、民事法律关系、（刑事法律关系）这三个维度考察教育法律关系。[教材第220页] （2次考到）
38．儿童权益保护有家庭保护、学校保护、社会保护和（司法保护）等多种方法。[教材第279页] 39．教育行政强制执行分为间接强制执行和（直接强制执行）。[教材第305页]
40．从构建师幼关系的目的和作用来看，师幼相互作用的最高目标是提高幼儿的身心素质，是教师向幼儿一方倾斜的
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