12、心理测验的发展大约经历几个时期？
答：大致分为萌芽时期、成熟时间、昌盛时期、完善发展时期
一、1869—1904年，心理测验处于萌芽时期。这一时期，心理测验尚未形成自己的体系，依附于实
验心理学与个别差异的研究而存在。测验的内容大都限于感觉一动作或简单反应时间的测量，属于简单身体素质测评。由此可见心理测验不仅仅运用于心理素质测评。
二、1905—1915年，心理测验处于成熟时期，心理测验已步入了独立发展的轨道，出现了较为成熟的比奈西蒙智力测验。这一测验用于鉴别低能儿童。
三、1916—1940年，心理测验处于昌盛时间。这一时期，不但智力测验在广度与深度上有了突破的
发展，而且一般能力测验，特殊能力测验，人格测验相继出现，尽理测验在理论上得到完善，在应用上得到了空前的发展。测验的形式由个体扩展为团体；测验的客体由儿童扩展为成人；测验的表现形式由文字扩展到图形，操作等非文字的智力测验，由直接的测量扩展到投射与预测的测验。测验的功能由研究走向社会服务。
四、1941年至现在，可以说，心理测验处于完善发展时期。在这一时期，心理测验一方面接受教育
评价运动的排战，另一方面在测验的理论，技术与编制方法方面都有非常大的进步。 13、用笔试测评知识的三个层次？ 答：一、记忆
1）记忆是人脑对过去经历的事物的反映。记忆方度，又叫记忆范围，指对某方面知识所能正确复现的数量；记忆的准确性，指对某方面知识的再现没有任何歪曲、遗漏和附会；记忆的持久性；是指对某方面知识保持的时间长短。 2）从记忆层次测评知识，有两种基本方式：回忆法和再认法
回忆法：又叫复现法，它要被测评者把自己的具有的知识以某种方式再现出来。 再认法：它要求被测者把特定的知识与其他的知识相区别，挑选，辨认，分类等均属于再认形式。
二、 理解
理解是人认识事物的联系和关系，进而揭露其本质和规律的一种思维活动。 三、 应用、
应用是运用知识概念分析新情境解决新问题的活动。从理论上来说应用具有知觉，思维与操作三个层次，但笔试测验中的就用只涉及两个层次，这就是知觉水平上的应用与思维水平上的应用。
1）知觉水平上的应用方式主要是辨别与归类。思维水平上的应用要求人们重新组织已有的知识概
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念，包括分析，评价与综合等思维活动才能解决所遇到的新问题。
2） 从应用层次上测评知识，有三种方式，一种是要求被测者机械模仿地“套用”，把已有知识直接套用到问题上；第二种是要求被测者正确地运用，在理解的基础上正确应用已有的知识；第三种则是要求被测者创造性发挥活用，打破现有的知识模式，解决新出现的问题。
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