《探究压力作用效果与什么因素有关》说课稿
湖北省黄石市实验中学 刘顺才
课程标准对物理实验及对本实验的要求。
说课流程
实验的引入 具体实验步骤 实验难点的突破 实验具体过程
一、课程标准对物理实验及对本实验的要求。
一般怎么做。 我是怎么做的。 为什么这么做？ 怎么做更好。 (反思) 《义务教育物理课程标准》（以下简称课程标准）课程性质中指出:义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。
教学建议中还指出：“实验教学是物理教学的重要组成部分，要发挥实验在物理教学中的重要作用，合理开发实验教学的课程资源”。
《课程标准》对本节的内容要求为：通过实验，理解压强（压力作用效果）。要求学生通过实验，理解压力作用效果的影响因素 。因此，本实验的设计与开发符合新课标的理念与精神。 二、具体实验步骤。 ⑴实验的引入.
① 一般怎么做:一般通过相关图片来引入。
② 我是怎么做的:通过“踩鸡蛋”实验引入（请观看屏幕上播放的微视频）
③为什么这么做？《课程标准》教学建议中指出：“在进行实验教学时，教师应创设一定的探究情境，激发学生的探究欲望。例如，通过进行小实验等，设计认知冲突，使学生带着疑问、充满好奇地开始进行科学探究活动”。
而且，成功的实验引入不能仅满足于激发学生的兴趣，还要通过制造认知冲突，激发学生进行主动思考、主动建构知识。“踩鸡蛋”的设计和开发完全能达到以上的目的.
④怎么做更好(反思): 打破一个鸡蛋 踩、
⑵实验难点的突破.
① 一般怎么做:直接将不同状态下压力与重力的大小关系告诉学生，学生知道是什么，但不懂为什么。
② 我是怎么做的:磁条与铁块的实验（请观看屏幕上播放的微视频）. ③为什么这么做？
《课程标准》实施建议中指出：除专门配备的实验仪器外，应提倡师生利用身边的物品进行物理实验。利用日常物品做实验，不但具有简便、直观等优点，而且有利于学生动手能力和创新意识的培养。
在十几年的物理教学实践中，我始终有这么一个感受，学生对于老师的课堂上讲授的知识“听见了，忘记了；看见了，知道了；发现了，掌握了”，通过铁块与磁条这个小实验，学生对压力大小与重力的关系这个难点有了很好的理解与掌握。 ④怎么做更好(反思):引入电子秤，平放与侧放对比，通过观察电子秤示数，更直观也更有说服力。（如右图）
⑶实验具体过程.
① 一般怎么做:一般利用海绵和压力小桌进行实
验，效果不明显，学生也缺少动手机会（这样的器材每个学校只有一两套）。
② 我是怎么做的:对实验器材进行了创新，效果更明显，每个学生都有动手机会（请观看屏幕上播放的微视频）。
③为什么这么做？
《课程标准》教学建议中指出：进行学生实验时，应让学生在理解实验方案的前提下，自己选择实验器材，组合实验装置，自主进行实验。这有利于学生实验探究能力的培养”。
因此在本实验探究过程中，我对实验器材进行了创新，利用电子白板和投影仪，使实验效果更易于观察，并让学生自主选择铜块或铝块进行实验。渗透“转换法”和“控制变量法”，这些都有利于学生提高探索兴趣，增进对探究本质的理解，培养科学态度、科学精神和实验探究能力。 ④怎么做更好(反思):进一步改进实验器材，使实验效果更直观（如下图）。
结束语：物理实验是物理教学的一方沃土，让我们辛勤耕耘，定会培育出累累硕果！
谢谢!