浅谈小学生良好行为习惯的养成
内容摘要：小小学是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。教师要树立为学生终身学习服务的意识，在思想上高度重视学生学习习惯的培养。教师要采取多种策略，培养小学生养成良好的学习习惯。学习是一个复杂的脑力劳动，有些人有很高的学习效率和很强的学习能力，而有些人却相反。其实他们之间也不是智力上有差距，而是学习习惯好坏有区别，所以要有一个良好的学习习惯就得从小培养。
关键词：行为习惯 良好行为 养成 教育
良好的行为习惯是一种道德资本。著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”。小学生养成了良好的行为习惯，才会把精力集中在学习活动的最重要方面，提高学习效果，也有利于学生健康的发育成长。反之，坏习惯不仅降低学习效果，而且有损于身心健康。小学是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。所谓学习习惯，学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养，“从娃娃抓起”。不良习惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。那么，如何才能培养学生养成良好的行为习惯呢？
一、抓好开头，严格训练。
学生刚从学前班或幼儿园升入一年级，从心理上来说这是盼望已久的事情。因为上学之前他们就从不同渠道对上学有了正面的认识。所以说对于刚入学的孩子来说他们都是同样的，没有优劣之分，他们都有做一个好孩子的动机。所以从事一年级的老师都会发现，开学头一个月老师说什么孩子听什么，老师说一句：“现在看谁做得好”学生们都会像弹簧一样立刻坐直。所以这一个月是我们开展习惯教育的大好时机。为了使新生能很快地适应学校生活，使班级管理较快地走上正轨，我特别注意抓开头的一个月。我首先对学生进行常规教育，告诉他们学校的纪律是什么，如：上课不能迟到，一打铃就要安静坐好，课前应准备好学习用品，上课应专心听讲，举手发言等要
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求。当然这些要求不能生硬的灌输给他们，也要讲究方式。比如说，开学第一节课就可以这样教育学生：你们现在成为一年级的小学生了高兴吗？这样使学生在情感上产生共鸣。然后引导：上学了说明你们长大了，就不能再拿幼儿园的纪律要求你们了，那你们知道小学生要遵守什么纪律吗？这样引导学生自己来说，教师从中给与强调和说明。并讲清为什么遵守这些纪律的道理。这样处理比较教师生硬的讲解效果要好得多。并且我们可以编一些守纪律的儿歌。使他们在有趣的儿歌中受到教育。《小学生日常行为规范》，是小学生行为的准则。必须让学生牢记。所以每年新生入学我都会逐条逐项进行举例讲解，并教他们怎样做，如：“上课专心听讲”就是要做到手、脑、耳并用；“不迟到”首先要牢记正确的作息时间，然后按要求时间准时进班上课。为了教育学生讲究卫生，保持好室内的整洁，要求每人准备一个袋子作为放铅笔削和碎纸的工具。由于一开始就有明确的要求和具体做法，学生都会把垃圾放好，有良好的卫生习惯，因而学生很快就能适应了学校生活，使班级工作顺利走上了正轨。要养成良好的行为习惯，必须经过严格、反复的训练才行。小学生自制力相对比较差，好习惯如果没有得到及时的强化就容易消退。所以对他们要严格要求，反复训练，直到好习惯得到有效巩固为止。训练学生养成良好的行为习惯必须从细处抓起，有目的有计划地增强学生养成良好习惯的意识。如训练学生正确的“站姿、坐姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势”等五姿时，我严格要求学生要做到“昂首挺胸眼朝前，身要坐直头要正，一尺一拳一寸高、左手平放举右手、手捧书本眼看字”。另外，我还协同其他科任教师一起，按照同一要求，每节课都进行严格训练。
二、以身作则，做学生的表率。
苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观、品行、生活、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。”“一个教师必须时刻检点自己，他应该感到，他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。”青少年儿童的模仿性强，可塑性大，在成长中总是自觉或不自觉的喜欢模仿自己的老师。在学生们心目中，教师是最可依懒的人，最应服从的人，教师的示范教育对他们来说就是无声的命令。因此，教师应当严于律己，从我做起，为人师表，言行一致，成为学生的表率，凡是要求学生做到的，教师自己应自己首先做到，在养成教育中，教师应成为学生最直观、最重要、最活生生的典范。在培养学生行为习惯的时候，榜样尤其是老师的示范教育是无声的力量。所以，我平时总是以身作则，言行一致，做
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学生的楷模。例如要求学生要注意卫生保洁，不乱丢果皮纸屑。我自己坚持衣着整洁，注意办公室的卫生保洁和个人卫生。每当我走进教室，如果发现课室地面有纸屑，我就会很自然地弯下腰把它捡起来，放进垃圾桶。其次是要树立、宣扬学生典型。我注意对学生中的先进典型，及时进行表扬。从而让学生学有榜样，有效地促进了学生良好行为习惯的养成。因此，在教学中，教师们的言行应充分体现其教育性：教态亲切自然，语言文明优美，能微笑着面对那些有思想缺陷或学习差的同学。在与学生交往时应以礼待人，多用谢谢、不用谢、没关系等礼貌用语，让学生始终受到文明语言的熏陶、感染，春风化雨，滋润学生心田；书写工整规范，操作轻拿轻放，并以其积极的生活态度，崇高的精神境界，坚韧的意志品格，启迪每一位学生的健康成长。
三、坚持不懈，促进养成。
学生良好的行为习惯的养成不是一两节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。尤其是我们日常的课堂教学更是促使学生养成习惯形成的主要阵地。几年来我就以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。当学生出现错误时不要老是批评指责，要适当讲道理，让学生明白自己做错的的原因。当看到学生有微少的进步老师要及时给学生打气，给予表扬让学生看到自己的进步，从而产生动力，促使良好的行为养成。
总之，习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完他的利息。良好的行为习惯的养成教育是一项系统工程，只有常抓不懈，需要不断给予督促与引导，需要不断探索教育新途径，需要长期不懈的努力，才能使学生综合素质全面提高，提升教育教学质量。 参考文献：
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关鸿贤沈淑娥《养成教育》 湖北教育学院《班主任之友》
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