《生活与哲学》学业水平测试复习讲义
第一单元 生活智慧与时代精神
第一课 美好生活的向导
★ 填空题
1．哲学是系统化理论化的世界观。
（1）世界观的含义：世界观就是人们对整个世界以及人与世界关系的 。 （2）哲学就是关于 的学问。
（3）哲学是 的世界观。 2．哲学是世界观和方法论的统一。
（1） 是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。 （2）哲学是 的统一。 3．哲学与具体科学的关系。
（1）哲学是对 的概括和总结。
（2）区别：主要是 不同。具体科学研究世界某一 的本质和规律；哲学研究 的本质和规律。
（3）联系：①具体科学是哲学的 ，哲学是对具体科学知识的 。因此，具体科学的进步推动哲学的发展。②哲学为具体科学提供 的指导。只有坚持正确的世界观和方法论，科学家才不至于在研究活动中迷失方向。
第二课 百舸争流的思想
★ 填空题
1．哲学的基本问题及其两方面的内容。 （1）哲学的基本问题是 的关系问题，简单的说就是 的关系问题。 （2）哲学的基本问题包栝两方面内容：
一是思维和存在何者为 的问题，对这个问题的不同回答是划分 的 标准。
二是思维和存在有没有 的问题，即思维能否 的问题。 2．唯物主义的基本观点。
唯物主义的基本观点： 。 3．唯心主义的基本观点。
唯心主义的基本观点： 。 4．划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是 的不同回答，凡是认为存在决定思维的就是 ，凡是认为思维决定存在的就是 。 ★ 简答题
1．唯物主义和唯心主义的分歧是什么？它们的基本观点是什么？
2．哲学的基本问题及其两方面的内容是什么？
第三课 时代精神的精华
★ 填空题
1．马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源。 （1）阶级基础： 。
（2）自然科学基础：其中最具代表性的是 。
（3）直接理论来源： ，其中主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。 2．马克思主义中国化的三大理论成果。
马克思主义中国化的三大理论成果是 。
第二单元 探索世界和追求真理 第四课 探究世界的本质
★ 填空题
1．辩证唯物主义的物质概念。
（1）物质概念：不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的 。 （2）理解：
①客观实在性是物质的 。物质是能为人的意识所反映的客观实在，物质具有可知性，能为人的意识所反映。
②物质和物质具体形态的关系： 的关系。而不是多数和少数、整体和部分的关系。
2．世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的 。 （1）自然界的一切事物是统一的 的组成部分。 （2）人类社会也是
①从产生看：人类社会是物质世界长期发展的 。
②从本质看：人类社会本质上是一个客观的物质体系。构成社会物质生活条件的基本要素是 。这些要素的客观性，集中体现了人类社会的 。 3．哲学上的运动概念及物质和运动的关系。
（1）哲学运动的概念：宇宙间一切事物、现象的 。 （2）运动和物质的关系：
①运动是物质的 ，世界上不存在脱离运动的物质。
②运动是 的运动， 是运动的承担者，脱离物质的运动是根本不存在的 ③离开运动谈物质会陷入 ；离开物质谈运动会陷入 。 4．物质世界是绝对运动和相对静止的统一。
马克思主义哲学认为物质世界是 的统一。 5．规律的含义，规律的客观性与普遍性。
（1）规律的含义：规律是事物运动过程中 联系。 （2）规律的客观性：规律是 为转移的，它既不能被创造，又不能被消灭。
（3）规律的普遍性： 都是有其固有的规律。没有规律的物质运动是不存在的。
6．人可以认识和利用规律。
人和规律的关系：规律具有 ，人必须遵循规律， ；人可以发挥主观能动性， ，改造客观世界，造福于人类。 7．尊重规律，按规律办事。
（1）规律的客观性和普遍性要求人 。 （2）规律客观性和主观能动性的关系
①事物运动是有规律的，规律具有普遍性和客观性，规律的存在和发生作用，不以人的意志为转移，人们应当 。
②人在规律面前并非无能为力，人们能够发挥主观能动性，自觉地 。
③两者不可分割，也不能并列，更不能颠倒。片面强调规律的客观性而否认主观能动性是 ；夸大主观能动性而否认客观规律的制约性是 。 ★ 简答题
1．简述物质和运动的关系。
★ 综合探究题
2．近年来，工业生产用水、城乡居民生活用水日趋紧张。为此，某校高二（2）班学生以“该市饮用水缺乏原因的调查”为课题展开探究实践活动。
（1）围绕缺水原因，你准备搜集哪些方面的资料? （2）你准备通过哪些方式、途径获得该课题的资料?
（3）在探究活动中，同学们了解到：中国已成为世界上利用飞机、火箭甚至高射炮进行人工降雨最主要的国家之一。为缓解旱情，入们还在继续进行人工降雨的努力。“实行人工降雨，缓解旱情”体现了什么哲学道理?
第五课 把握思维的奥妙
★ 填空题
1．意识是物质世界长期发展的 ，是人脑的 。 （1）意识是物质世界长期发展的产物
①意识是 长期发展的产物。 ②意识是 发展的产物。
（2）意识是 的机能。人脑是意识产生的 。 2．意识是客观存在的反映。
从意识的 看，它是物质世界长期发展的 ；从意识的 看，它是高度发达的物质系统—— ；从意识的 看，它是客观存在的 。 3．物质第一性，意识第二性，物质决定意识。
物质世界是 人的意识而存在的， ， ，物质 意识 4．意识的作用。
（1）人能够能动地 。
①意识活动具有 、 ②意识活动具有 和 。
意识的主动性和创造性，是人能够认识世界的重要条件。世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。
（2）人能够能动地 。 ①对 具有指导作用。
人们在意识的指导下，通过实践把意识中的东西变成现实的东西，创造出没有人参与者永远也不能出现的东西。动物既不能认识世界，也不能改造世界。 ②意识对于 具有调节和控制作用。 5．坚持一切从实际出发，实事求是。
（1）一切从实际出发，实事求是的含义。
我们做事情要 物质运动的 ，从 出发，经过调查研究，找出事物 的而不是臆造的规律性，以此为我们的行动依据。 （2）一切从实际出发，实事求是的具体要求。
①要充分发挥人的 ，不断 ， ，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。
②要把 结合起来，把 态度结合起来。
③既要反对夸大意识能动作用的 ，又要反对片面强调客观条件，安于现状， 。 ★ 简答题
1、世界物质性原理要求我们坚持一切从实际出发，实事求是。 ⑴什么是一切从实际出发？
⑵怎样做到一切从实际出发，实事求是？
★ 综合探究题
2、材料一：2006年江苏全省经济社会继续保持稳定、快速、协调发展的良好态势，据预测全年地区生产总值21300亿元，增长15%左右，人均GDP将超过3500美元。同时我们也要看到，江苏省资源相对紧缺、人口密度大，经济与环境的矛盾比较突出；省内的苏南、苏中、苏北地区发展不平衡问题仍没有很好解决。 材料二：为构建和谐江苏，省委、省政府在广泛调查和深入研究的基础上，确定了“两个率先”（率先实现现代化、率先全面建设小康社会）、“富民强省”的基本目标，实现江苏经济的又好又快发展。为实现这一目标，省委书记李源潮强调指出，关键在我们党。
根据材料一、二，如果你是该班的学生，围绕“两个率先”、“富民强省”请拟定一个探究性学习课题，并简要写出确定这一课题的哲学依据，并写出探究的方法。
第六课 求索真理的历程
★ 填空题
1．实践的基本含义。
实践是人们 的一切物质性活动。它有两层基本含义： 其一，凡是实践，都是以 为主体，以 为对象的物质性活动；
其二，实践是一种 活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。 2．实践的特点。
（1）实践具有 。首先是由实践的构成要素的客观性决定的。（实践的构成要素是实践的主体、实践的手段和实践的对象）其次是实践的过程及其结果也受到客观事物及其规律的制约，因而具有客观性。
（2）实践具有 。实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动，在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；在改造社会的过程中，人创造出新的社会结构和社会关系。
（3）实践具有 。实践是处在一定社会关系中人的活动；在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。 3．实践是 的基础。 （1）实践是认识的 。 （2）实践是认识发展的 。
（3）实践是检验认识的 。要检验一种认识是否正确地反映了客观事物，只有把主观和客观联系起来加以比较和对照，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能够满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点上的实践。
（4）实践是认识的 。
4．真理的含义，真理是客观的、具体的、有条件的。 （1）真理是标志 的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的 。 （2）真理是 的。由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。“真理面前人人平等”是正确的，真理是标志 的哲学范畴，真理 是客观性，它不以人的意志(包括权力、地位等)为转移。
(3)真理都是 的。任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步那怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。
(4)真理都是 的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的 。如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理都会转化为谬误。
5．认识具有反复性、无限性。 （1）认识的发展具有 。从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受 的限制。
客观条件：具体的 ，特别是社会实践所达到的广度与深度的制约。 主观条件：受不同的 的限制。
从认识的客体来看，客观事物是 的，其本质的暴露和展现也有一个过程。 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
（2）认识具有无限性。认识的对象是无限的变化着的 。作为认识主体的人类是 的。作为认识基础的 是不断发展的。
（3）从实践到认识、从认识到实践的循环是一种 。认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种圆圈式的循环运动。 6．坚持在实践中不断追求真理。 ，是我们不懈的追求和永恒的使命。 ★ 简答题
1、2006年2月21日，新华社受权全文播发《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》。《意见》指出，按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求，协调推进农村经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设请回答：
位于长江下游地区的江苏省，在建设社会主义新农村方面，走在全国的前列，特别是其根据自身的具体实际，确立了“在全国率先全面建设小康社会，率先基本实现现代化”的发展目标。这一发展目标确立的哲学依据主要有哪些?
★ 综合探究题
2、某中学6名同学针对学校用纸问题，组成合作探究小组，利用课余时间进行课题研究。探究小组同学对全校1968名学生进行问卷调查，了解到：平均每人每天消耗10张纸，全校每天用纸量大约60千克；2007年元旦期间，全校中学生人均往来贺卡达12张。 探究小组同学登录“中国环保网”，得到以下信息：一棵树能造60千克纸，4000张贺卡等于一棵树!回收1吨废纸能生产好纸800千克，可以少砍17棵大树，节省3立方米的垃圾填埋空间，还可以节约一半以上的造纸能源，减少35％的水污染。
探究小组同学走访有关专家还了解到：中国由于没有足够的林木资源来造纸．需要大量废纸做造纸原料。可中国的废纸回收率还不到20％，因此每年都要进口废纸约130万吨。 假如你是该合作探究小组成员，请继续完成以下研究工作； （1）请分析说明开展学校用纸问题研究活动的哲学意义。 （2）请为全校师生提出节约用纸的合理化建议(至少三条)。