一年级数学下册第七单元《找规律》
教学总述
主讲内容 1、单元重要性 找规律（一） “探索规律”是数学《新课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，是在学生认识了100以内数及数的加减法的基础上学习的，也是学生第一次系统学习找规律的知识。 本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。本单元注意联系学生的生活实际，注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。最后发挥他们对知识的迁移能力、想象力和渴望展示的特点，实现“认识规律——发现规律——利用规律解决问题”的循序渐进的过程。 备注 2、教学内容 本单元的主要内容有：规律的含义，图形和数字的简单排列规律，稍复杂的数的排列规律（递增、递减的等差数列），数组的规律，利用规律解决问题。 3、教学目标 单元整体的教学目标 1，知识目标： 学生能发现图形或数字排列的简单规律；理解规律的含义并能描述和表示规律；同时会根据发现的规律推理，确定后续图形或数字的排列方式。 2，能力目标： 在发现、描述规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数字表征能力和推理能力。 3，情感目标： 使学生感受数字在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。 4、教学重难点 重点是理解规律的含义，发现图形和数字排列的一般规律。难点是掌握找数字排列规律的方法，解决问题。 5、教具准备 本单元教学所需要的教具有教学情境图、磁性小棒和彩色卡纸。学具：学具盒。 6、课时安排 7、教法学法 本单元按新课标所确定的课时数为4课时 1,简单图形的排列规律： 教法：运用谈话法、讨论法引导学生发现图形排列规律。 学法：通过观察法、讨论法自主发现规律。 2，简单图形和数字的排列规律： 教法：运用谈话引导法引导学生体会例题，把握规律。 学法；通过观察法、实践操作法发现规律。 3，等差数列和数组： 教法；通过引导探究法，让学生由对直观图形的观察迁移到数列分析。 学法：通过观察、实验法，发现并熟悉数列规律。 4，稍复杂的图形变化规律（解决问题） 教法：运用引导探究法侧重对学生解决问题过程的指导。 学法：通过实验法和讨论交流法巩固解决问题的方法。 8、教学设计 1，创设情境，导入新课；2，师生互动，学习新知；3，巩固梳理，拓展应用；4，全课小结；5，布置作业 9、作业设计 以教材为主，练习册为辅，注重基础，巩固新知 10、板书设计 简洁明了，重点突出 第七单元第一课时
教学内容：简单图形的排列规律
教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养学生的初步观察能力，分析能力，推理能力。 3、培养学生探究数学问题的兴趣，以及发现和欣赏规律美的意识。
教学重、难点：初步认识图形排列的简单规律，培养初步的推理能力。 教法学法：运用谈话法和引导观察法； 观察法，讨论法。
教具学具准备：教学情景图，磁性教具，有规律的图片； 水彩笔，学具盒 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、教师出示两幅图，一幅图是有规律排列的，另一幅图是杂乱无章放置。让学生说说哪一幅图好记忆，并说明原因。
教师总归纳，肯定学生中有道理的答案，强调有规律摆放的图形便于记忆。（板书规律）
2、师：下面，请大家跟我一起摆瓷砖。
（用红黄两种颜色的磁性圆片代表两种不同颜色的瓷砖） 教师先摆出一个红圆片，再摆一个黄圆片，接着再摆一个红圆片，再摆一个黄圆片，然后问同学们，下一个改摆什么颜色，（生答：
红），接着呢？你们能说出第七个，第八个是什么颜色吗？
学生说理由
师：像这样红色、黄色，又是红色、黄色，还是红色、黄色，它们排列时是重复出现的，我们就说这是有规律的排列。
师：今天老师就和大家一起来找规律。（板书课题：找规律） 二、师生互动，学习新知：
师：同学们，六一儿童节要到了，小朋友们都忙着布置教室，把教室的房顶弄得非常漂亮。仔细观察，图上的小朋友是用什么来布置教室的？谁能完整的说一说？再仔细观察，你有什么发现？
1、图中的物品是按规律摆放的，是什么规律？谁能用“又、还”来具体说明图中的排列规律？
2、小朋友们观察的很仔细，说的也很棒，下面请大家拿出铅笔，按照自己发现的规律，在图中用铅笔圈一圈。
3、小朋友看到教室的美丽情景，也高兴地围成圈跳起舞来，他们是按什么规律排列的？那些同学愿意上来给大家站一站？ 三、联系生活，欣赏规律
师：通过仔细观察，我们找到了教室中的很多有规律的排列。其实在我们的生活中，也有许多有规律的现象。（出示图片）
学生在欣赏过程中，汇报发现的规律。
四、巩固练习，加深认识
1、“划一划，圈一圈”（课本第89页练习二十的第1题） 师：仔细观察有什么规律，划去不符合规律的图形或文字，
圈出正确答案。
学生汇报
师：把重复部分都圈起来 2、“涂一涂”（课本85页做一做）
师：想一想，怎样涂出有规律的颜色？动手涂一涂。 学生动手操作
教室选个别作品展示，请学生说一说是按什么规律涂的。 3、“摆一摆”（为学生准备一些图形：飞机、汽车、轮船；兔子、苹果）
瞧，它们摆得多乱啊！你能把这些图形按规律摆一摆吗？
五、联系实际，找身边的规律
想一想，我们身边还有哪些有规律的现象吗？
（如：四季轮回，星期轮回，衣服上的花纹，一首歌重复段落的旋律……） 六、课堂总结
大家都说的不错，这堂课有什么收获吗？ 学生汇报 七、布置作业 板书设计： 找规律
像这样一组事件重复出现多次，我们就说它是有规律的排列。