《我们大家跳起来》 本课内容：
欣赏《G大调小步舞曲》、学唱歌曲《我们大家跳起来》。 内容简析：
《G大调小步舞曲》是德国作曲家巴赫创作的一首简易钢琴曲，3/4拍，曲调优美动听，通俗易懂，常常改编为器乐曲或轻音乐在音乐会上演奏，深受人们的欢迎；歌曲《我们大家跳起来》是根据巴赫的小步舞曲填词而成，曲调活泼欢快，表现了孩子们跳起来的愉快心情。 教学目标：
通过欣赏《G大调小步舞曲》与歌曲《我们大家跳起来》的学习，体验优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，感知3/4拍起伏流畅的旋律特点，通过伴奏、律动及表演来感受音乐、表现歌曲。旋律中跳进和级进是本课需掌握的知识点。 教学重点：学会演唱与表演歌曲，感受拍子的特点。 教学难点：①跳音的演唱以及二、四句音准的把握。
②在演唱、律动及表演等环节能很好地表现出三拍子的强弱规律。
教具：钢琴、多媒体课件、打击乐器等。 教学过程： 教学过程：
一、组织教学：学生听音乐进入教室。
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二、以欣赏导入新课：
同学们，大家喜欢交朋友吗？你能说说哪些人是你的朋友？生：------，说得好，今天呐，有一位神秘的人物（故作神秘拿出挂图），他也想和你们交个朋友，大家想不想认识他？但是他说，必须要带有金耳朵的同学才能和他交朋友------出示课件-----听音乐------- 1、提问：刚才听的是什么乐器弹奏的曲子？（钢琴）
2、介绍G大调小步舞曲：对！刚才我们听的这首乐曲是用钢琴演奏的，大家知道它叫什么名字吗？------出示图片-------哦，原来它叫《G大调小步舞曲》，（小步舞曲——是起源于法国的一种三拍子舞蹈，开始是在宫廷和贵族社会流行，后流行到欧洲各国，小步舞曲的风格典雅、庄严。）是由德国著名的作曲家巴赫所作的一首简易钢琴独奏曲。
3、简略介绍作者——巴赫------再听录音，轻声拍手-----
过度语：同学们表现真好！不但能认真听音乐，还能跟着音乐准确的拍手感受节奏，真了不起！今天老师还准备了一首歌曲，大家想听吗？ 放录音《我们大家跳起来》）------同学们听了感觉怎样(有什么感受)？ 生：-------
师：同学们说得好，其实刚才我们听的这首歌曲就是根据巴赫的G大调小步舞曲填词而成的，曲名叫《我们大家跳起来》。 三、歌曲学唱 1、再视听录音
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师：同学们，歌曲好听吗？（好听），
那你觉得它为什么好听？ 生：-------
2、师引导学生分析歌曲：①歌词（简洁，通俗易懂，表现了大家跳起来的愉快心情） ②旋律（优美动听）
过渡语：同学们说得太好了，这么好听的歌曲，老师也想唱一唱------ 3、练声：①师用“啦”轻声哼唱本歌曲旋律，并逐句画出旋律线条。
②学生模仿老师轻声哼唱。师引导学生感受歌曲的结构
（ABAB）和特点 （顿音记号“▼”的运用） 4、学唱旋律
①教师弹奏，引导学生哼唱旋律。
②画旋律线，体验旋律的流畅与起伏 ③小组轮唱合作 5、演唱歌词
①师生、生生轮唱 ②全体有感情地演唱 四、乐器伴奏与律动表演
1、打击乐器（双响筒、铃鼓、三角铁）
2、参与律动表演，拍手、跳舞步等------（先部分后整体） 五、教师总结：同学们，今天我们通过欣赏德国作曲家巴赫的《G大调小步舞曲》以及对歌曲《我们大家跳起来》的学习，很好地体验了三拍子节奏的强弱规律，在此过程中，老师看到同学们无论在欣赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节，大家由始至终都散发出愉快的心情，在此，我希望同学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去，做一个健康成长、快乐生活的人！
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六、师生下课。
《土风舞》教案
教学目标：
一、通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收的热闹景象。
二、通过学习本课，懂得在不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。
复习上节课所学的由七个音编成的歌曲《七个好朋友》： 1、 手号的复习。
2、 由七个音编成的歌曲《七个好朋友》。以便巩固手号的熟练程度。
课前准备：让学生课前自制敲击乐器。
让学生上课前上网找有关捷克人的人文风情特点。 教学重点、难点：
感受歌曲庆丰收的热闹景象。 难点：歌曲中切分音的掌握并运用。
教学过程： 一、歌曲介绍：
1、《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌。请同学说说你上网所找的有关捷克人的人文风情特点。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱。
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2、这首歌曲的音乐，统一中有对比，对比中求统一，丰富的情感变化让感情得以满足。
重点：感受歌曲庆丰收的热闹景象。 难点：歌曲中切分音的掌握并运用。 二、学唱歌曲《土风舞》
1、听歌曲，用手手臂划出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点。并要求同学们
找出行进规律完全相同的旋律唱一唱，即学生唱拍每一句的前两小节，老师节后两小节。老师唱时要清楚准确，重点突出切分音节奏，如“粮食呀”、“愉快呀”、“跳舞呀”、“到处呀”，这样学生对歌曲的节奏x x x就很容易掌握了，再师生交换位置演唱。
2、提问：▲凡是刚才老师唱的地方，节奏是否相同？▲▲其中包含了一个最让这首歌曲显得有特色的节奏是什么节奏？（切分音节奏）▲▲▲要求学生拍出这一节奏。并唱一唱。
3、模唱对比乐句“3 . 1 ︳5 5 5 0 ︳”和4 ． 2 ︴ 5 5 5 ︱︱重复乐句，整首歌就很好掌握了。
4、学生们完整地歌唱歌曲，注意切分音要唱得清楚
5、复听整首歌曲，完整地感受歌曲的风格与情绪。要求学生凡是听到切分音出就用手拍出来。提问：这首歌曲表现了怎样的一个情景？（表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。）如果我们要用一个最贴切的形容词来表达这首歌曲的情绪的话应该用哪个是最好的呢？老师出示三个形容词，让同学们选择。分别是：欢快火热地、雄
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