襄城三高◆高二语文选修◆论语选读◆学案 日期： 第一课、《为政以德》学案
第一课时
班级： 姓名： 编写：高亚飞；校审:付亚伟
学习目标
一、了解孔子的德政主张。二、落实本课的字词句。
三、掌握本文的文言句式特点、相关成语。
学习重点：诵读原文，感受孔子思想；细析“季氏将伐颛臾”一节；整理活用现象、句式特点和相关成语。
学习难点：孔子德政观点和固定句式。
课前预习：一、认真阅读课文、注释、翻译，掌握字音字义。 二、查阅资料，了解孔子有关思想。三、研讨课后练习。 学习方式：诵读、归类。 课时安排：三课时。
学习要求
基本要求
1．背诵2.1 、2.3 、13.6 章和1.6章“丘也闻有国有家者”至“而在萧墙之内也”部分。
2．重点掌握“必 用 社稷 相 国 家 年 劝”在文中的意思，并理解“共 道 齐”等词在文中的意义和用法。
3． 理解下列词语与现代意义的区别：
民免而无耻 节用爱人 祸起萧墙 分崩离析 鸣鼓攻之 既来之，则安之 4．结合课文，说说孔子提出为政者的基本素质是什么。 发展要求
5．正确地理解孔子“为政以德”的思想。
6．较深地领会孔子所提出的“均贫富”的含义。
教学过程
第一课时 一、走进孔子
公元前551前，有一个叫颜徵（征）在的女子在尼山祝祷归家后，果然怀孕。待十月怀胎时，忽然梦见一位垂髫的仙女，手牵着一只满身龙麟的独角兽，背上坐着一小孩。仙女言：“此兽名叫麒麟，专为送子而来。”
等到出生时，天上传来奏乐声，同时有五个仙翁，从云彩中冉冉下降。其中一个说道：“天生圣人，天降音乐。”
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襄城三高◆高二语文选修◆论语选读◆学案 日期： 结果这个孩子一出生，就发现他与众不同。怎么与众不同？
他降生后不但头顶如反盂（yú，盛汤浆或饭食的圆口器具。反盂，即头顶上中间低四面高），而且面部有“七露”，眼露筋、耳露轮、鼻露孔、嘴露齿，眼、耳、鼻又均双露，称为七露。看上去像个怪物，他的父亲叔梁纥和母亲颜徵在就把他扔在野地里了。后来，不知道从哪里飞来一只老鹰给他打扇子，遮蔽骄阳；又有一只老虎将他衔进了一个山洞，并给他喂乳汁。这就是所谓的“龙生虎养鹰打扇”的传说，这个传说至今还在曲阜一带流传。
这个人是谁？大名鼎鼎的思想家、政治家、教育家孔子是也。孔子 ，名丘，字仲尼。孔子是对他的尊称，孔老二是对他带点贬义的称呼。 二、逐章诵读
请同学范读、齐读、自读、小组读、男声读、女声读。 读熟全文，读背其中脍炙人口的章节。 注意下列字的读音： 第一章：譬如 共之 第二章：道之以政 第三章：冉有 既庶 第五章；道千乘之国
第六章：颛臾 社稷 何以伐为 虎兕 柙 椟 近于费 第八章：盍彻乎 第十章：偃
第十二章：南宫适 羿善射 奡荡舟 躬稼 借对以上各字读音的了解，初步熟悉课文。 三、问题探究
探究一：孔子的两个学生在季氏家做官，季氏是他们的“老板”，为什么有军事行动要跑来告诉孔子？
探究二：孔子为什么反对季氏攻打颛臾？
探究三：孔子的政治主张和治国原则是怎样的？
四、写作实践
古代儒家主张以德治国，现代社会更强调以法治国。治国以“德”为重还是以“法”为重？结合本课内容，写一篇不少于200字的短文谈谈对这个问题的看法。 五、作业： 1、背诵相关章节； 2、完成练习册对应练习。
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襄城三高◆高二语文选修◆论语选读◆学案 日期： 第一课、《为政以德》学案
第二课时
班级： 姓名： 编写：高亚飞；校审:付亚伟
学习目标：掌握课文中的易错读音、易错词义、词类活用、通假字。 学习重点：课文中词类活用、通假字。 学习难点：课文中词类活用。 学习过程：
一、检查学生课下预习情况，独立完成以下问题 1.易错音义
请同学们寻找容易出错的读音，归纳整理如下，顺便解释以下词义。 譬（ ）如： 冉（ ）：姓。庶（ ）： 千乘（ ）： 颛（ ）臾（ ）：鲁国的附庸国。 彼相（ ）：那些扶持者。相（ ）夫子：辅佐季氏。 盍（ ）： 偃（ ）： 稼（ ）： 2.易错词义
请同学们寻找比较容易解释错的词或短语。
居其所：
适卫： 适：
问政： 斯三者： 斯： 者： 民无信不立： 信： 立： 不能者止： 者： 止：
危而不持： 危： 持： 颠而不扶： 颠： 扶： 尔言过： 言： 过： 聚敛：
附益： 附： 用不足： 用： 其身正： 虽令不从： 虽： 敬、忠以劝： 以： 3.通假字
寻找出课文中的通假字，包括异体字和古今字。 共：通 读（ ） 例如：“譬如北辰，居其所而众星共之。” 道：通 读（ ） 例如：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻。” 道：通 读（ ） 例如：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”
与：同 读（ ） 例如：《论语》中均用“与”字，如：“求！无乃尔是过与？” 补充说明：
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襄城三高◆高二语文选修◆论语选读◆学案 日期： 通假字指某一个字借用为另一个字。这两字在形、义上不一定有必然的联系，只是因读音相同或相近，才临时通用。
通哪个字，读哪个字的音。通假字一般是单向的，如“共”通“拱”，而“拱”不通“共”。 4.古今异义：寻找课文中古异义的词。 ①无耻： 例如：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻。” 古代不守礼义、不光彩、不体面即“无耻”，如寡妇改嫁、战败逃跑等。现代汉语中意思是道德水平低下，含义较窄。
②有事 例如：“季氏将有事于颛臾。” ③以为（东蒙主）： 例如：“夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣。” 现代汉语的“以为”是认为。 5.词类活用 形容词作名词
如：杀无道，以就有道。
补充说明：当动词、形容词处于宾语的位置，就充当名词了。 名词作动词
君子之德风，小人之德草。
补充说明：当名词处于谓语的位置，就充当动词了。
使动用法：富之： 足食，足兵，民信之矣：富、足 故远人不服，则修文德以来之： 来 补充说明：当主语不施行动词所表示的动作，而是主语使宾语施行这个动作时，就是使动用法了。 二、问题探究
探究一：孔子一方面主张先“富之”后“教之”，一方面又宁可去“食”留“信”，二者有没有矛盾？怎样理解“自古皆有死，民无信不立”这句话？
探究二：孔子说“均无贫”，这个“均”是否和历史上农民起义的口号“等贵贱，均贫富”的“均”意思是否相同？
三、写作实践
儒家主张以德治国，这有积极的一面，但也有局限性。现代人们提出以法治国，这同样有局限性，请根据本单元内容论述为何要以德治国和以法治国相结合。
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