从《杨氏之子》谈学习古代汉语的感受
学习《古代汉语》是重要的。可以提高现代汉语的能
力，也可以提高现代文学素养。文言文中的一些词类活用、倒装，通假、一词多义等等文言现象让人头疼，然而学习了古代汉语这些问题就迎刃而解了。学习《古代汉语》对现代写作也有着一定的影响，可以增加写作内涵与水平。学习《古代汉语》还有着思想教化意义，那些经典古诗词句可以在潜移默化中提升孩子的思想境界。因此学习古代汉语对一名教师是非常有必要的。下面就学习《杨氏之子》来谈谈古代汉语当中的一些我学到的知识。
《杨氏之子》选自小学语文人教版五年级下册第三单元。故事情节简单，语言生动有趣。以前觉得只看懂讲什么就行了，可是自从学了《古代汉语》，我对文言文有了更加深刻的理解，不仅仅是看懂，对文言文中每个字的用法和作用也有所了解了。下面几个例子。
一：“乃”可以做副词和代词。用作副词有四种情况：
A：表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“才”“这才”“就”等 。B：强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为\却\竟（然）\反而\等。 C：可表示对事物范围的一种限制，可译为\只\仅\等。 D：用在判断句中，起确认作用，可译为\是\就是\等。
用作代词有三种用法。 A： 用作第二人称，常作定语，译为\你的\；也作主语，译为\你\。不能作宾语。 B：用作指示代词，译为“这样” 。 C：还可作连词用，释为\若夫\、\至于\如果\等。
然而在《杨氏之子 》中是用作副词的，表示“才”“这才”的意思。
二：“以”可以做介词。有七种用法。
1．表示工具。译为：拿，用，凭着。 2．表示凭借。译为：凭，靠。
3．表示动作行为涉及的对象。译为：把。4．表示时间、处所。译为：于，在，从。 4．表示原因。译为：因为，由于。 5．表示依据。译为：按照，依照，根据。 6. 表动作行为连带的人。译为：率领。
7. “以”构成的凝固结构“有以”“无以”“以故”“以此”“以是”“是以”等用法，“有以”“无以”相当于有东西（或办法）用来…..，或没有东西（或办法）用来……。 但在《杨氏之子》中是表示动作行为涉及的对象,译为“把”。
以上的是我举的两个例子，那些词的用法是我以前根本不知道的，但是自从学习了古代汉语我就懂了好多，学会了分析词性。所以我认为学习古代汉语是很重要的，
也是必须的