phonics教案
Lesson 1 s, a, t, n, i, p
Objectives:
1. The pupil will learn the letter sounds: s, a ,t, i ,p, n 2. Given words that contain these letters, the pupil will blend them correctly without any help form the teacher. 3. Given a story which contains words having these letters, the pupil will decode those words by reading those words in sections of the story aloud correctly without any help from the teacher.
? Step 1 Review the alphabet Activity: Read the alphabet backwards
【设计意图】：从字母到字母的发音，温故而知新；并且可以把字母表作为学习phonics的学习地图。 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Pizza.
T: First let’s review the letters. Can you read? (指着黑板
上贴着的字母表) Ss: A, b, c, d?
T: Oh, please stop. That’s too easy for you to read from A to Z. Let’s read from Z to A. Ss: z, y, x?
【教学反思】：在试听课时，我没有意识到字母表的意义，更没有意识到字母表可以作为学生的学习地图。前后两节课给我的冲击是巨大的。在试听课时，我执着于学会六个目标字母的每一个字母的发音和拼读，没有想过要帮助学生建立体系，结果在课最后的巩固环节时，学生居然无法顺利回忆起本节课学的是哪六个字母！！看来教给学生们分散而无序的知识点是低效的，体系与概念应该走在前面。
? Step 2 Establish the concept of letter-sound association Activity: Hangman
【设计意图】：用“Hangman”作为游戏的评价工具，既有趣刺激，又可促使学生努力寻找线索猜测字母，而不是乱猜。在猜的过程中，初步建立“字母与发音之间是有联系”的感觉。不需要学生在这一步掌握/f/, /o/, /n/, /i/, /k/, /s/等音素，只是通过这个活动建立一个初步的概念——字母与发音之间有对应的关系。 T: Today we will learn something new. That is PHONICS. (尽可能清晰地把phonics的每个音素读出来，边读边在黑板上画7根短横线。) There are 7 letters in the word. What are the letters?
Let’s play “Hangman”.
Ss: F, k? （T不断重复说phonics）
【教学预测】：这一步应当是课堂观察的热点所在。受母语的影响n, s, i, p, t这五个字母的发音较容易记忆，但也正因为同样的原因，极容易发不准。老师在授课前要做好如何应对学生不同表现的思考和准备，因为在英语中，同一个音是可以由不同的字母读出来的，例如f和ph都可以发/f/，k/c都可以发/k/等。 T: Wonderful!
单词由字母组成，字母有自己的发音，看到字母就知道怎么读，单词学习就是这么轻松，这就是phonics。准备好来学习phonics了吗？ Ss: Yes.
T: Today we will learn 6 letters. They are?（呈现六个目标字母）
Ss: S, a, t, n, i, p
T: Yes. 这些是字母，我们来学它们的发音（sound）.
【教学反思】：学生猜对了字母，或即使是说出了发相同音的其他字母，教师也要大力的重重的肯定和表扬他们，你会发现你的肯定和表扬对于刚接触学习这种新方法的学生来说，是多么的激励和坚定他们的信心啊！
? Step 3 Learn the sounds of the 6 letters, s, a, t, n, i,
p
Activity: Action Phonics
【设计意图】：低年级的孩子大都好动，给每个音配上一个动作，把语音学习与TPR相结合，让学生一边做动作一边说，能有效地帮助学生更好地掌握和记住这个发音，也使phonics学习生动有趣，而且还可以利用TPR开展音素识记的练习。给音素配动作时，老师的动作要夸张一点，学生才知道如何模仿。
每个音给出一个例词或者一个简短的解释即可，这一步不要花太多的时间。
1) The sound of letter s Gesture：snake
2) The sound of letter a
Tips: 发音时，嘴巴要能放进两个手指
Gesture：蚂蚁爬在手臂上（出现ant的图片，然后做动作） 3）The sound of letter t
T: Letter T says ttttttttttt. Look at the children. They are playing tennis. Let’s watch the match.
Gesture：头来回摆动，像看网球赛（出现看网球的图片，然后做动作）
4) The sound of letter i Tips: 发音短促，像打嗝一样
Gesture：假装成吃得很饱在打嗝的老鼠，发出iiiiiiii的短声
5) The sound of letter n
Gesture：双手张开像开飞机一样，嘴里发出nnnnnnnnnn的声音 6) The sound of letter p
Gesture：把手指放在嘴巴前，做出吹蜡烛的样子
（这个动作可以把手指当作蜡烛，然后在发/p/这个音的时候，可以顺势把手指弯曲一下，这样像是真的吹蜡烛一样。这样会很形象，而且容易记住。） 7) Practice
A. T does actions with showing flashcards, Ss say sounds B. T show flashcards only, Ss say sounds and do actions 【教学反思】：在试听课时，学生对各字母音所配的动作都很感兴趣，但由于我没有特别强调要学生一边做一边说，所以学生有时做了动作有时没做，以致到后面的practice环节中，教师做动作让学生说出相应字母音时，学生有些反应不过是哪一个音，使得这些动作的优势作用发挥不出来。可见教师指令清晰明确的重要性,而且老师应该把要求、示范做在前，学生后面的模仿练习才会更高效。
Step 4 Blending
【设计意图】：学习phonics的目的就是为了帮助学生学会拼读，帮助他们以后拼单词拼得更轻松，blending（拼读）是最关键的一步。老师在教拼读时，要紧记“从左到右”的规则。而本环节给学生提供真词练习，针对性强，既不会浪费学生的时间和精力去练习