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开放教育塑造良好的性格课程平时作业（1）
一、名词解释 1、性格
性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，它是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。
2、家庭结构
家庭结构是指家庭中成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。
二、简答题
1、简述性格的成因。
（一）生物遗传因素与自然物理因素 （二）家庭环境因素与早期童年经验 （三）学校教育与社会文化因素 （四）自我认知与自我调控因素 2、简述性格的分类。 （1）乐天型。
（2）感伤型，也称忧郁型 （3）偏执型。 （4）迟钝型 三、论述题
1、论述性格的成因。
（一）生物遗传因素与自然物理因素
遗传因素影响着性格的发展方向及形成的难易程度，但是遗传因素的作用因人而异。自然物理因素对性格的形成和发展产生一定的影响，在不同的自然物理环境中，人可以表现出不同的行为特点和性格表现。
（二）家庭环境因素与早期童年经验
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家庭环境、父母的教养方式直接决定孩子性格特征的形成。父母自身的性格表现、家庭成员的价值取向、家庭结构、出生顺序等都对个体性格的形成产生一定的影响。积极的早期童年经验体验有利于儿童在成长的过程中形成积极的性格特征，消极的经验体验则容易形成不良的性格特征并影响心理健康。
（三）学校教育与社会文化因素
学校对儿童性格的成长发展有着重大意义，学校的校园文化、教师素质、重同伴群体等对个体性格的形成产生影响力。每个人都处在特定的社会文化环境中，特定的社会制度、风俗习惯、道德规范等都对个体的性格有着潜移默化的影响。另外，大众传媒因素也逐渐被公认为影响性格发展的重要因素。
（四）自我认知与自我调控因素
个体的自我认识和自我调控对性格的发展起着决定性的作用。在同样的环境中成长的个体也会有不同的性格，有遗传的因素也有自我发展控制的因素。人在自己性格的形成过程中不是消极被动的，而应该积极主动地自我选择和自我调整，在成长的过程中以坚强的意志不断地进行自我改造，摒弃性格中的缺点，不断完善自己的性格。
2、论述你对家庭教育科学化的理解。
科学的家庭教育应遵循循序渐进原则、尊重原则、统一原则、沟通原则、因材施教原则、鼓励原则、榜样原则。简单地说即是在家庭教育中，家庭成员要积极配合，立场一致，尊重孩子的权利，依据孩子自身的发展水平，量力而行，遇到问题时与孩子积极沟通，根据孩子本身的潜质和年龄特点有针对性地实施教育，有针对性地多加鼓励，同时给孩子起到榜样作用。
（一）家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习 （二）父母要为孩子营造好的家庭氛围 （三）确定合理的家庭教育目标
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四、综合分析题
无论是哪种教育模式，都不能过于偏颇。因为在家庭教育中，爸爸和妈妈有着各自需要承担的责任，各自发挥优势对于孩子的身心健康才是最有利的。比如，一般男性都拥有阳刚之气，对于事物的逻辑性判断比较好。所以，作为爸爸就应该培养孩子在这方面的优势，让孩子拥有乐观向上的性格，并拥有不错的判断能力。而当妈妈的往往比较细心，感情也比较细腻，因此就应该利用自己的优势让孩子养成仔细观察事物、文明处事的好习惯。如果爸爸一味地宠爱孩子，就会让孩子有柔弱的性格，而妈妈一味地严厉，就会让孩子缺少爱心的呵护，反过来也一样。所以，两者都不能过于偏颇。
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开放教育塑造良好的性格课程平时作业（2）
一、名词解释 1.隐性课程
学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。
2.自我管理心理学定义
自我管理是个体主动应用认知及行为策略对自身的思想、情绪、行为以及所处环境等进行目标管理的过程。
二、简答题
1.如何理解隐性课程与校园文化的关系
相似之处：从内容上看，校园文化包括思想观念、行为方式、人际交往等，与隐性课程偏重于非学术性内容非常一致；从影响方式来看，校园文化通常是通过特定的文化氛围和情境使置身于其中的学生受到熏陶和感染，这与隐性课程所具有的对学习者无意识的、潜移默化的实施方式非常一致。
不同点。从产生背景看，隐性课程是在西方课程理论研究的背景下提出的，强调“附带学习”的重要性。而校园文化是通过学校载体来反映各种文化现象。从属性上看，校园文化是一种教育影响，而隐性课程是一种教育性经验，教育影响是无处不在的，有积极的也有消极的，而教育性经验是有选择的，主观上看通常可以被设计。
两者既紧密关联又相互区别，校园文化是学校教育中一种重要的隐性课程资源，这种资源可以通过科学的开发和设计成为隐性课程
2. 简述自我管理的要素。
自我管理包括四个要素：一是自我认识，在充分认识自我的基础上，确立理想自我。二是目标设置，即根据自己的特点和社会发展要求来规划设计自己的发展方向，确定自己的目标，并作为自身行为的准则。三是自我实施，在目标引
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导下，不断地通过实践过程中的意志力、自律、自省等实际行动达到预期的效果，不使目标成为空话。四是自我调控，调整自己的心理，控制自己的情绪和言行举止，强化有利于自身发展的行为，在行动中控制目标方向，使目标逐步切合自身的实际，在实践中发展塑造良好的心理品质。
三、论述题
1. 论述教育对学生性格形成哪些影响。
教师对学生的教育方式分为三种：专制型、放任型、民主型。专制型的教育方式，容易导致学生情绪紧张，不是冷漠就是富于攻击性，教师在场时毕恭毕敬，不在场时秩序混乱不堪，不能自制；放任型的教育方式，致使学生无集体目标，无组织，无纪律，放任；民主型的教育方式有利于培养学生情绪稳定，积极主动，态度友好，有领导能力。
2. 你希望自己具有哪些优良的性格？并论述几种方法来塑造自己的优秀的性格。
希望自己聪明伶俐，善解人意，风趣幽默，思想开放，积极进取等性格。
方法：
一是树立效仿的榜样。包括伟人、现实中的模范和先进分子；三是家长和教师。
二是提供实际锻炼的机会。包括学习活动、体育活动、科技活动、各种形式的劳动以及有组织进行的社会性的服务。
三是及时进行个别指导。教师在对学生进行性格培养时，既要考虑学生的共性，也不能忽视个别性。
四是创设优良的集体气氛。正确的集体舆论对性格形成有直接的促进作用。
五是鼓励自我教育。启发自己性格中的优缺点，客观地了解自己，确立远大而又崇高的目标，制定性格自我锻炼的计划和方法。
四、综合分析题
自我管理是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、
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