兴华小学校本活动课（ 国学 ）学科教案
第（ 1 ）节
教 者 课 题 教 学 目 标 蔺琳 人之初 1、理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。 授课对象 二年 教 学 设 计 一、谈话导入 《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。 《三字经》让我们懂许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中第一部分从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。看看你平时做的哪些事和《三字经》中的一样？ 二、多种方式诵读 （一）、静心自读； （二）、指名接读； （三）、齐读； 三、理解含义 1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。 2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。 重点解释“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。。 3、老师补充 《三字经》中的故事《周处除三害》，学生认真听故事，听后讨论。 四、再读 1、接龙读。 男生读一段，女生接一段（四句为一段） 2、学生赛读 3、师生拍手齐读。 4、让我们再来感情地读一读。 五、尝试背诵 1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。 2、师生互动，考考你 （1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。 （2）学生考老师。学生说上句，老师接下句 3、全班拍手背。 4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。 六、拓展升华 这节课你有什么收获？ 七、小结 同学们，老师希望你们不仅把《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性，做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。 反思
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第（2）节
教 者 课 题 教 学 目 标 蔺琳 授课对象 二年 昔孟母 1、明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确， 教 学 设 计 一、复习 二、多种方式诵读 （一）、静心自读； （二）、指名接读； （三）、齐读； 三、理解含义 1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。 2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。 重点解释“。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。”这一段。 3、老师补充 《三字经》中的故事《孟母三迁》《窦燕山五子登科》，学生认真听故事，听后讨论。 四、再读 1、接龙读。 男生读一段，女生接一段（四句为一段） 2、学生赛读 3、师生拍手齐读。 4、让我们再来感情地读一读。 五、尝试背诵 1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。 2、师生互动，考考你 （1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。 （2）学生考老师。学生说上句，老师接下句 3、全班拍手背。 4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。 六、拓展升华 这节课你有什么收获？ 七、小结 同学们，老师希望你们不仅把《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性，做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。 反思 富，指经济；强，指军事政治。当今国际间的竞争是以经济科技为中心的综合国力的竞争，所以强还包括科技教育等。富强，国富民强。
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第（ 3）节
教 者 课 题 教 学 1、可以使儿童成为有用之材；强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。. 蔺琳 授课对象 二年 养不教 目 标 一复习 二、多种方式诵读 （一）、静心自读； （二）、指名接读； （三）、齐读； 三、理解含义 1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。 2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。 重点解释“养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。”这一段。 3、老师补充 《三字经》中的故事《孔子教子》，学生认真听故事，听后讨论。 四、再读 1、接龙读。 男生读一段，女生接一段（四句为一段） 2、学生赛读 3、师生拍手齐读。 4、让我们再来感情地读一读。 五、尝试背诵 1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。 2、师生互动，考考你 （1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。 （2）学生考老师。学生说上句，老师接下句 3、全班拍手背。 4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。 六、拓展升华 这节课你有什么收获？ 七、小结 同学们，老师希望你们不仅把《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性，做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。 教 学 设 计 反思 民主的原意是一种与个别人专制独裁统治不同的，实行\\\多数人统治\\\的国家形式。\\\多数人的统治\\\是指在统治阶级范围内的多数人。
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第（4）节
教 者 课 题 教 学 目 标 蔺琳 玉不琢 1、理解并背诵《三字经》从 “玉不琢”至“习礼仪”强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长，学习黄香和孔融的例子； 2、学习到一些为人处事的礼节和知识。 授课对象 二年 教 学 设 计 一、复习 理解并背诵《三字经》以前内容 二、教师导入 同学们听过，铁杵磨成针的故事吗？ 今天理解并背诵《三字经》第二部分内容。 三、多种方式诵读 （一）、静心自读； （二）、指名接读； （三）、齐读； 四、理解含义 1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。 2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。 重点解释“玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。” 3、老师补充《三字经》中的故事《铁杵磨成针》，学生认真听故事，听后讨论。 五、再读 1、接龙读。男生读一段，女生接一段（四句为一段） 2、学生赛读 3、师生拍手齐读。 4、让我们再来感情地读一读。 五、尝试背诵 1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。 2、师生互动，考考你 （1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。 （2）学生考老师。学生说上句，老师接下 3、全班拍手背。 4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。 六、 拓展升华 这节课你有什么收获？ 七、小结 同学们，老师希望你们不仅把这段《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那样做，做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。 反思 文明是指人类社会进步状态。文明的实质就是人类社会平等程度。生存竞争的残酷造成动物之间只有野
蛮，弱肉强食，而没有平等。人类文明发展的历史，就是从不平等逐步向平等，从野蛮向文明过渡的历史。 野蛮与文明是相比较而存在的相对概念。
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第（5）节
教 者 课 题 教 学 目 标 蔺 琳 授课对象 二年 香九龄 1、理解并背诵《三字经》从 “香九龄”至“宜先知”强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长，学习黄香和孔融的例子； 2、学习到一些为人处事的礼节和知识。 教 学 设 计 一、复习 理解并背诵《三字经》以前内容 二、教师导入 汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。今天理解并背诵《三字经》第二部分内容。 三、多种方式诵读 （一）、静心自读； （二）、指名接读； （三）、齐读； 四、理解含义 1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。 2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。 重点解释“香九龄，能温席。孝于亲，所当执 。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。” 译文：做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。 3、老师补充《三字经》中的故事《师文拜师》《孔融让梨》，学生认真听故事，听后讨论。 五、再读 1、接龙读。 男生读一段，女生接一段（四句为一段） 2、学生赛读 3、师生拍手齐读。 4、让我们再来感情地读一读。 五、尝试背诵 1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。 2、师生互动，考考你 （1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。 （2）学生考老师。学生说上句，老师接下 3、全班拍手背。 4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。 六、 拓展升华 这节课你有什么收获？ 习惯始于自然 七、小结 反 思 和谐是指在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。 是让人与群体、阶层、集团、事务、自然界、科学界之间的关系处于融洽、协调、无根本利害冲突，使人与人之间的关系处于相互尊重、信任、帮助，使人与自然和谐相处并良性互动的状态。
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