? 第一章 心理测量理论概述的课堂练习题
课堂练习题
1、参照点就是确定事物的量时，计算的 。
起点 中点 终点 重点
2、我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于 变量 3、0℃并不意味着没有温度，这句话对否？
4、其数值可以进行加减乘除运算的是哪一类量表？
5、一般来说，心理测量使用的量表是 量表，但通常心理测量的结果解释是在
量表的基础上进行的。
6、测量的基本要素包括 、 。
7、心理测量的基本要素包括 、 、 8、参照点有两种，即 和
9、心理测验的独特性表现在： 、 、 。
课后思考题
1、测量包含哪些要素？ 2、什么是心理测量？
3、心理和教育测验的具有怎样的性质？ 4、心理和教育测验的种类有哪些？ 5、如何正确地使用心理测量？
? 第二章 心理测量的发展历史
课堂练习题
1、错误的测验观包括：（）
A 测验万能论 B 测验无用论 C 心理测验即智力测验 D 以上都不是
2、 编制了世界上第一个正式的心理测验。 3、 量表中首先使用了智力年龄的概念。
4、中国古代心理测量思想的特点是： 、 、 、 课后思考题
1、古代中国对心理测量的贡献与特点。
2、西方心理测验运动的主要人物及贡献 。
? 第三章 心理测量经典理论
课堂练习题
真分数模型X = T + E中，E表示的是 （ ） （2007，全国统考） A. 系统误差 B. 随机误差 C. 抽样误差 D. 标准误差 课后思考题
1、简述心理特质的含义
2、心理测量的误差来源有哪些？
3、CTT模型及其假设的主要内容是什么？
? 第六章 项目分析
课堂练习题
1、在200个学生中，答对某题的人数为120人，则该项目的难度为
2、10名被试在某选择题上的得分如下，试计算该题的难度。 被试 1 得分 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3、假设有370个被试，取其中成绩最高的27%（100）人定为高分组，成绩最低的27%（100）人定为低分组，对于某一道试题，若高分组有60人答对，低分组有30人答对，则该题的难度为多少。
4、设某一问答题满分是20分，全体考生在该题上所得的平均分为10分，则该题的难度为 5、问答题满分为15分，10名被试在该题的得分如下。试计算该题的难度。 被试 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 得分 13 15 10 10 9 11 10 9 11 10 6、一个五择一的测题难度指数为0.50，一个四择一的测题难度指数为0.53，哪一题的难度大？
7、某高中物理测验，高分组在第5题上的通过率为0.75，低分组的通过率为0.35，则该项目的鉴别指数为：
8、选取有代表性的试卷370份，按照总分高低排序，将从最高分向下的27%（100人）作为高分组，将从最低分向上的27%（100人）作为低分组。某题的答题情况如下表。试计算该题的鉴别指数。
选择各项答案的人数 A B C D 未答 组别 正确答案 高分组 低分组 8 36 34 21 1 4 30 46 20 0 B 9、下表有20个学生语文测验总分以及在作文题和一个选择题上的得分情况，假设作文37分（包括37分）算通过，试计算作文题的区分度。 学1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 生 总86 52 94 72 65 22 76 83 80 75 76 73 62 91 47 74 81 88 62 58 分 作47 37 55 27 22 10 35 42 46 39 40 41 38 52 21 39 42 48 29 27 文 题 得 分 选1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 择 题 得 分 课后思考题
1、难度是指项目的难易程度，用p代表，p值越（ ），说明难度越低。
2、在能力测验中通常反映难度的指标，在非能力（如人格）测验中，类似的指标称为（ ） A流畅性 B灵活顶 C通俗性 D相似性
3、一般来讲，为了使测验的难度合适，应该将各题的难度控制在（ ）范围内。 4、项目的（ ）又叫鉴别力，用（ ）来表示。
5、鉴别指数可以用来评价项目的性能，如果鉴别指数为（ ），则说明该项目差，必须要淘汰。 6、（ ）适用于两个变量均为二分称名变量的相关计算。 7、（ ）适用于两个连续变量，但其中一个变量被人为地分成两类的相关计算。 8、（ ）适用于一类变量为二分称名变量，另一个变量为连续变量的相关计算。 9、一般来说，测验的项目分析包括（ ）和（ ）两个方面。 A大小 B范围 C定性 D定量
10、项目的定性分析包括考虑项目的内容效度，即，题目编写的（ ）和（ ） A内容 B 形式 C 恰当性 D 代表性 11、p91页练习与思考题2
12、测验项目分析的作用是什么？
13、已知某测题高分组通过人数是70%，低分组通过人数是38%，其鉴别指数是多少？该鉴别指数能否被接受？
14、鉴别项目区分度时所采用的相关法分几种？分别适用于何种变量？ 15、测验难度对测验分数有何影响？
16、确定测验难度水平时，项目的难度水平多高合适？
17、一个五择一的测量难度值是0.61，另一个四择一的测题难度值为0.64，请问这两个测题哪个难度值更高些？
18、80人参加某一测验，其中第4题和第8题通过的人数分别为16人和48人，求第4题和第8题的难度（用通过率计算）。
19、某政治测验第十题的满分为18分，这道题考生的平均得分为9.9分，问该题的难度是多少？
20、200名学生参加某一次物理测验，按27％规则将被试分成高分组和低分组。其中高分组答对第一题的共有40人，低分组答对第一题的共有10人。请计算第一题的难度（通过率）以及该题的区分度。
21、某高中数学测验，被试共100人，高分组和低分组各取总人数的27％，第五题高分组20人全部答对，低分组只有5人答对，计算该题的鉴别指数
22、设一次数学测验题目的区分度以统计学成绩为效标。统计学成绩满分为100分，数学测验第12题以1、0计分。试求数学测验第12题的区分度。在数学测验第12题上的1分者、得0分者的统计学成绩如下： 得 １ 分 92 100 100 94 88 84 93 98 80 82 81 80 86 者 得 ０ 分 93 90 94 72 82 81 79 85 78 78 87 84 93 78 84 62 69 者 ? 第七章 测验常模
1、试比较各种导出分数（常模）的优缺点。 2、离差智商与比率智商的本质差异是什么？ 3、确定常模团体时，应注意哪些问题？ 4、常模的类型有哪些？
注明：
1、信度、效度章节的课堂和课后思考题已经发到公共邮箱里。
2、测验的编制、能力测验、人格测验三章没有课堂练习和课后思考，请仔细复习。