《草船借箭》说课稿 秀山特殊教育学校 刘群力
一、分析教材
今天我说课的内容是人教版全日制聋校实验教材第三组第九课，是一篇精读课文。据我了解位于普校人教版教材五年级第十册第五组19课。我想我班上学生的阅读、理解及写作能力是远远赶不上五年级的健全孩子的。但这篇课文根据我国中国古典名著《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，我选用这篇课文上课、说课、评课的意图是想和大家探讨怎么样开展教学、设计课程，让学生更能感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
本文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人，周瑜的心胸狭窄、凶狠狡诈。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。从课文中总结出诸葛亮的“识天文”“知地理”“解人心”，领悟诸葛亮的“妙“，
二、教学目标：
我依据本班学生的学习习惯、认知特点及《教学参考书》中对本课的学习要求，我将本课的的教学划分为5课时。总目标定为：
1、学会本课生字、新词。
2、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有学识、有计谋、有肚量、有胆略。
3、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
4、借助课文插图，简要地复述诸葛亮利用草船向曹操“借箭”的经过。 5、有感情的朗读课文，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 今天的教学及说课为第二课时，课时目标定为：
1、学习课文第一段，分析诸葛亮周瑜的几轮对话，感知周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。
2、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的性格特点、思想状况。 教学重、难点：
分析对话，体会文中周瑜、诸葛亮的人物特点，感知周瑜的妒忌之心。 本课时的学习内容是一段对话，这一段的语言交锋句句紧扣，刻画出两个鲜明的性格特点。设计这课时是为第四课时，领悟诸葛亮的“妙”做铺垫，诸葛亮能成功与自身的性格特点也是密不可分的。更为学生能在以后的写作练习中，仿照本次对话，联系生活实际自己组织语言写作，当然这是一个长期不懈的过程。
教学准备：课前收集的有关《三国演义》的人物、故事影像资料，如赤壁之战、诸葛亮舌战群儒等。因为对于聋生来说，最直观的感受就是看。让他们了解一定的相关背景知识，也更容易理解课文，感知人物形象。 三、说教法、学法
在平时的课堂教学中，我一直在默默的思考：怎样教才能有效，通过实践、反思，我有一点点微不足道的体悟：语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的教学方法为：
1.采用启发式教学。即让学生带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。
2．采用自主、合作、探究的教学方法。
身在聋校，教授语文这门学科给我一个更大的两个感受是：第1、小学老师是万精油而聋校教师更要是一位好演员。你好、您好意思一样，手语一样，程度的变化就只有用表情、肢体动作来辅助讲解了。今天上课我的表情、动作就不够夸张、到位，和学生一样，面对这么多老师、专家，我也很不好意思。第2、语言简洁、明了，指向性强。晚霞、余晖、火烧云，手语不一样但意思一样，给学生讲解的再多，描述再美归根结底都要给学生讲清楚是傍晚的阳光，是一种光的折射现象。这就像古诗词的飘逸洒脱、沉郁顿挫翻译为白话文后的平直，一杯升起袅袅茶烟的香茗和一杯凉白开的对比。更何况于中国语言博大精深而现有的标准手语词汇只有2000多个。教授聋生，我更多的只能让他体会才米油盐酱醋茶的生活实际，这也体现在我教学中和学生的对话简洁，问题简单随意而口语化。而怎样让他们感受到琴棋书画诗酒花的旖旎，感受语文语言文学的美需要向大家讨教。希望各位专家、老师能给我指点迷津。
以上的言论只是我的一些愚见，希望大家能给我多多提建议，结合今天的课堂教学给我指明一些教学困惑。给大家的教案是本课教学设计的第一课时和今天的第二课时，大家多给予我有指向性的修改建议，让我能及时反思，修正。在接下来的教学中更加完善。