初中语文教师专业发展培训
实施方案
一、指导思想
以邓小平教育理论为指导，依据国家教育政策和法规，根据第三次全国教育工作会议提出的基础教育实施教、学、研、用相结合，突出时代性、创造性、实效性，建构成体现终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系，探索多样化的培训模式，努力建成一支适应21世纪需要的，具有现代科学文化素养和创新精神的区级中学语文骨干教师队伍，从根本上推动全区基础教育现代化的进程。
二、培训目标
通过培训，受培训骨干教师具有很高的政治思想和职业道德水准，专业知识和学术水平，教育教学和科研能力等方面综合素质有显著提高，为培训对象成为具有高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创造能力，在教学实践中发挥示范作用的中学语文教育骨干创造条件。
中学语文骨干教师培训，是终生学习的需要。它是根据信息时代语文教育发展的现实和趋势，进行的重点培训。引导、激励、帮助培训对象自主发展，使培训对象更新教育观念，更新知识结构，提高整体素质，提高实施素质教育的能力及自我发展的能力，通过培训强化教师语文教育的改革精神和实践能力。培训对象应达到如下具体要求：
1、 更新教育观念，树立正确的人才观、质量观和学生观。
2、 提高语文学科专业素养，了解本学科及中学语文课程发展动态。
3、 了解国骨外教育科学研究最新成果，能独立开展中学语文学科教育科学研究。
4、 掌握现代教育技术，能适应信息化社会对中学语文教育教学改革发展的要求。
5、 提高自我反思、自主发展能力，在实施素质教育过程中形成鲜明的中学语文教育教学风格，在当地中学语文教育教学改革中发挥示范作用。
三、培训对象 初中语文教师 四、培训内容
第一阶段：重点为集中理论学习和教育教学技能学习交流，时间为8天。主要用于知识的补充和观念更新。着眼于中学语文、理论文化素养，帮助其拓展视野，更新知识结构，提高教学的成熟度，增强学术能力和自我提高能力。
第二阶段：重点为教育教学实践与考察，时间为3天。主要用于教学能力的提高。通过优秀教师的教育教学实践观摩与考察，着眼于提高中培训教师在工作中实施素质教育的能力，加强理论指导教学实践的能力，为形成教学风格和教学特色打
基础
第三阶段：重点为开展教育科研，进行科研选题、立项、开题，并着手开展初步的课题研究工作，时间为3天。主要用于科研能力的提高。着眼于培训教师的科研意识和科研能力，使其善于发现和掌握教学规律，善于反思性地总结，增强创新能力。
第四阶段：集中学习后跟踪指导一年。一年中学员要完成“五个一”，即：一篇研究报告，一篇关注新课程的调查报告，一节汇报课，一节优质课件，一万字的读书笔记。
五、培训内容及任课教师 课 程 课 时 任课教师 学 历 职 称 现代师德修养 4课时 曲鲁捷 硕士 教 授 教育法学基础 4课时 谭细龙 硕士 教 授 语文新课标 4课时 黄珞珈 大学 特级教师 阅读教学 8课时 官之端 大学 中 高 作文教学 8课时 詹玉琳 大学 中 高 文体解读及新视8课时 张 浩 大学 副教授 角 语文教学观摩及24课时 黄珞珈 大学 特级教师 教学评价 启发式教学 8课时 韦志成 大学 教 授 当下的文化空间 8课时 皇甫吉庆 大学 教 授 多媒体在中学语16课时 詹随东 大学 高 讲 文教学中的应用 语文教学科研方4课时 洪镇涛 大学 特级教师 法及论文写作 中学语文教学法 8课时 徐主任 大学 研究员 学员自选内容 16课时 六、培训形式 讲授、示范、讲座、观摩、讨论、教育教学考察、撰写论文 七、培训管理
培训工作自始至终在区教育局的领导下开展工作，确保培训工作的顺利完成。本着“精心组织、优质服务、严格管理、务实求效”的原则，组建组织机构，把各项任务落实到人，相互配合，使培训工作保持管理有序，服务到位。为参加培训学员提供良好的学习、生活环境和条件。
1、 在学校统一领导下，成立中学语文骨干教师培训小组。由学校领导负责整个培训工作的组织和管理，聘请教育专家、中学语文特级教师或区名师进行指导，并负责培训课业指导和结业鉴定。
2、 选派具有高尚敬业精神、丰富教学经验和较强管理能力的教师任专职班主任，负责班级的日常管理工作。
3、 建立学员学业档案，保存学员在整个培训过程（包括跟踪服务阶段）的原始资料，真实、全面地反映学员的学力水平。
4、 定期举行培训教师和学员座谈会，交换培训意见。根据学员的实际需要，及时局部调整培训计划，提高培训水平，使培训工作获得实效。
5、 按照关于骨干教师省级培训的有关规定，严格纪律要求，出勤率达到90%，
确保培训质量。
6、考核合格者，记入继续教育120学时、20学分，并作为区级骨干教师候选人和区学科带头人、优青评选必备条件。
初中语文教师专业发展教学计划（共计：30学时）
公共基础课
类别 课程名称 爱国守法是师德修养的基础 爱岗敬业是师德修养的出发点 师德 修养 关爱学生是师德修养的灵魂 教书育人是师德修养的核心 为人师表是师德修养的关键 终身学习是师德修养的时代要求 爱的教育――全国优秀教师师德报告团巡回报告实录 教师 心理 教育 科研 中小学教师心理问题及其对策开发 教师怎样做教育叙事研究 教育研究课题的选择 教育研究的过程与方法 教育研究成果的表述 认识“观课”、“议课” 有效观 观课议课的准备 课议课 怎样有效观课 怎样有效议课 陈大伟 王小英 继教网 皮连生 刘良华 黄晓光 主讲教师 专业课
类别 初中初中语文议论文教学策略 课程名称 主讲教师 王漫
语文 初中现代散文解读与教学策略 初中现代小说解读与教学策略 初中语文试题的命制及考试分析 初中语文教学中的形成性评价 初中生语文阅读能力的测评 初中说明文教学策略 毛洪其 姜峰 张秋玲 李镗、冯爱平 李 镗 王漫
培训流程
培训者培训：采取“远程视频会议”的培训方式，先期对各学科辅导教师及各级管理员进行网络培训，主要内容为研讨网上培训的方式方法，对所学内容进行针对性的指导。
学员课程学习：学员观看视频课程，学习专题讲座、互动对话和案例评析等课程资源；阅读文本资料，丰富充实学科相关知识点；按时完成作业，提交案例，撰写学习总结。
研讨与交流：根据课程的学习内容和专家提出的问题以及教学实践中的困惑、问题、经验，班级辅导教师组织学员进行线上自主研讨与集中交流研讨。班级辅导教师要对学员提出的问题及时梳理、反馈和点评，对讨论中反映出的突出问题和普遍性问题应及时归纳并向本学科专家及继教网学科专家反馈，以便专家组织辅导答疑。
作业批改与评荐：班级辅导教师负责督促本班学员按时完成作业，对作业进行评荐。
组织在线交流研讨活动：学科专家在学科论坛中针对课程发布研修主题，在班级辅导教师的协助下组织学员进行在线交流研讨活动。
专家辅导答疑：组织专家进行视频答疑，进行专业引领；培训期间，由本学科专家根据培训需要，组织视频答疑活动。对于本学科学员遇到的共性和典型问题组织集中在线研讨或视频答疑。
培训评价考核：培训平台建立学员学习档案，对学员在线学习、在线研讨交流和作业完成等情况进行记录，为学员培训成绩的综合评定提供数据。班级辅导教师根据学员参与培训的总体情况进行评定，学科专家负责审核，对完成学业者颁发培训结业证书，对优秀者给予表彰奖励。
七、组织管理
班级辅导教师工作职责
班级辅导教师需承担本班教学辅导（如批阅、点评、答疑、评优等）的工作。培训期间辅导教师的具体工作要求如下：
1、培训开展前的筹备工作（项目启动前）
(1)培训前浏览课程，了解课程的目的、结构、内容。
(2)项目启动前会组织培训者集中培训工作，班级辅导教师需按时按要求参加培训。
(3)培训开展前继教网项目管理员会在平台公布培训项目进度安排、考核方案及工作职责；班级辅导教师需熟悉了解相关内容，便于项目开展时有效开展辅导工作。
2、培训开展期间的教学辅导工作
(1)课程学习的辅导工作；督促学员按要求完成课程学习，按要求完成作业；辅导教师在作业截止提交1周内需评阅完全部作业。及时点评作业，推荐优秀作业（优秀作业比例为5%，优秀比例可根据本班学员提交作业质量的整体情况进行适当调整）。对本班学员进行学习指导、答疑、引导学员提交有价值的学习作品。
(2)学习交流活动的辅导工作；组织引导学员交流反思，督促学员按时提交教学设计与反思，在学员任务提交截止后10天内评阅完全部任务。及时查看学习日志、教学设计与反思及论坛交流贴的内容，了解学员学习动态；并推荐有价值的学习日志、教学设计与反思为优秀（优秀比例不超过5%）。在论坛中结合研修主题（教学设计与反思主题、论坛研讨主题）协助专家引导学员进行交流研讨。解答学员问题，提炼学员典型问题和疑难问题，与专家进行沟通。可结合当地情况组织本班学员参加线下研修活动。
(3)组织学员参加教学活动；学员学习进度安排中有培训期间将组织的各项教学活动及活动开展时间，辅导教师需协助管理员组织学员按要求参加各项教学活动；
(4)收集学员问题；培训期间继教网会组织专家开展视频答疑工作，辅导教师需收集、整理学员的问题并提交给继教网。
(5)参与调查；关注、参与网上发布的调查问卷，并组织学员积极参与网上发布的调查问卷，对远程培训课程及其服务做出评价和反馈。
(6)制作班级简报；培训期间编辑并提交班级学习简报（完成1篇/2周），归纳典型问题，通过简报及时与专家团队进行沟通，寻求帮助。