秋游教学设计
教学内容：
北师大版小学数学教材二年级上册第4~5页。
教材分析：
本节课的主要内容是100以内数的连减。教材通过秋游这个情境引出问题，让学生在情境中找出有用的数学信息，在独立思考的基础上进行小组合作、交流，进而解决问题。在解决问题的过程中，学生通过对比发现解决问题具有多种方法，从而感受解决数学问题的方法并非一种的数学思想。
学情分析：
到了二年级，学生们已经具备了一定的问题意识、参与意识和探索精神。在学习本节课的内容之前，已经掌握了“20以内数的连加、连减”和“100以内数的加、减法”，已经具备了解决一些简单实际问题的能力。
教学目标：
1、通过寻找数学信息，使学生掌握100以内数的连减计算的过程与方法，体验计算方法的多样化。
2、通过创设情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，让学生在学习活动中获得成功的
体验，建立学好数学的自信心。
教学重点：
掌握笔算竖式连减的方法，能够准确进行计算。
教学难点：
能够准确用竖式进行100以内的连减计算。 教学过程： 教具：课件。
一、创设情境，激趣导入
师：今天是个阳光明媚的好日子，非常适合去游玩。你们看（出示课件），这两队的同学们正要坐船去秋游呢。让我们跟随他们的脚步一起去看看海上的美景吧！ 二、探索交流，解决问题
1、师：从图中你发现了哪些数学信息呢？谁能说一说？ 2、汇报交流： 学生可能会回答说： （1）这艘船可乘坐90人。
（2）这些学生分成了2组，一组是45人，另一组是25人。 师：你们真是太棒了，把图上的信息都找出来了！ 3、师：那么，老师这里有一个问题，如果两队都上船后，
船上还有多少个空座位呢？你们愿意和老师一起解决这个问题吗？ 生：愿意。 4、小组交流：
师：好，你想用什么方法解决这个问题呢？把你的方法写出来，再与同伴说一说吧。(教师巡视指导)
师：大家讨论得非常认真，下面老师要请同学说一说你是怎样想的。同学回答，老师适时板书。
学生可能会出现的算法:
我是从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数:90-45=45(个),45-25=20(个),所以船上还有20个空座位。
我也是从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,但是我的算式是90-25=65(个),65-45=20(个),所以船上还有20个空座位。
我是先算出两队的总人数,然后用90减去两队的总人数,就是船上的空座位数:45+25=70(人),90-70=20(个),所以船上也是还有20个空座位。 90－45－25＝ 20（个）
答：两队都上船后，船上还有20个空座位。
45＋25＝70（个） 90－70＝20（个）
师：同学们可真棒，想了这么多的办法解决问题。那么像90-45-25这样的连减算式你们会用竖式计算吗？老师想请同学到黑板上演示一下你的做法。 学生板演方法：
· 9 0
4 5 － 2 5
2 0
或
· 9 0 － 4 5 4 5 － 2 5
2 0
－ 4 5
4 5
我们用了这么多种方法解答了同一个问题，但是结果都是一样的，这说明了什么问题呢？解决问题的方法只有一种吗？
生回答：不是。
师：是的，通过这道题的解法我们知道解决问题的方法不只一种，我们要从不同的角度来思考和解决问题。
师：我们学习了连减的计算方法，下面我们就一起总结一下吧：
100以内数的连减方法：按从左到右的顺序减，也可以先把后两个数相加，再用第一个数减去相加的结果。
师：愉快的一天就要结束了，同学们也要回学校了，那么请仔细观察一下这幅图（出示课本图片），想一想：还有多少人没上车呢？你们能自己解答这个问题吗？教师巡视,
指导个别有困难的学生。做完的同学可以与同伴说一说。再汇报。
三、巩固应用，内化提高
师：为了让同学们在乘车的途中过得更有意义，老师为同学们准备了一项小游戏，你们愿意参加吗：
师：在练习纸上用竖式计算一下，看谁能帮助小猴子摘到桃子。（先计算，再请同学回答）
师：你们真棒，帮助小猴子把桃子都摘回来了，那么老师想看看都谁帮小猴子摘到了桃子，请举手。（做对的同学举手）好，非常棒。
师：我们再看这个游戏，（出示课件我是小法官），谁