“让你的作文语言靓丽起来”
公开课教案
教学目标：体味优美语言的魅力，掌握部分塑造语言美的方法。
教学设想：有能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形，尝试增加文字的气势与意蕴的意识。
教学方法：讲练结合（点拨为主导，训练为主线）
教学步骤： 一、导入：
二、依据学案上优秀作文展示及回顾明确部分修辞手法运用的作用 三、明确考纲要求：
有文采”是这样描述： 词语生动，句式灵活；善于运用修辞手法；文句有意蕴。要做到使文章“有文采”，就要摒弃枯燥乏味干瘪的信息语言，学会运用生动形象的语言。
四、技法指导：
（一）、比喻、拟人、排比手法的综合运用
【例1】责任，是一块蘸满高尚情愫的海绵，倘若你愿挤，总有光辉闪烁的思想渗入你生命的夹层之中；责任，是一块久已蒙尘的水晶，倘若你愿擦，它会照得你的心灵亮堂起来；责任，是一支先人遗失的生花妙笔，倘若你愿拿，它会把你短暂的一生描绘得流光溢彩??
【例2】春天的雨，细腻而轻柔,给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为征途敲响进军的战鼓；秋天的风清爽而惬意，给落叶带去多情的问候；冬天的雪，洁白而剔透，为生命带去精心的呵护。
明确：比喻、拟人、比拟等修辞手法可以使描写形象生动；而排比、对偶等修辞手法可以使句式整齐，增强文章的表达效果,加强语气增加语势。
[学生练笔]
1、展开联想，巧用两种以上修辞手法，以“人生”为话题，写一个句子。（交流评点）
示 例：①人生如水，平和心态静如水，正直为人明如水，轻看名利淡如水，笑对坎坷韧如水。 （二）、引用诗文
【例3】诗意地生活，或许应该如陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”般的悠然自得；诗意地生活，或许应该如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般的奔放洒脱；诗意地生活，抑或应如易安居士“知否？知否？应是绿肥红瘦”般的温婉简约。（明引）
【例4】乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。 （暗引）
【例5】思念使诗圣叹故乡月明，思念使女词人瘦比黄花，思念使豪放派鼻主幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒杨柳岸晓风残月，思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使爱国词人“铁马冰河入梦来”??
[学生口头练习]
2、人生一路，处处关情。亲情、友情、爱情，无不让生命充满感动与绚丽。“ ”是亲情的关爱；“ ”是友情的牵挂； “ ”是恋情的思念??
3、请引用诗文写一段话，表达你对春季的认识。（交流评点）
示 例：春天是什么？是白居易“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的红花蓝波；是志南“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的和风细雨；是韩愈“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的柔情朦胧；是孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的莺啭花香。
五、课堂小结及布置作业
本节课我们学习了让作文语言“靓丽”起来的两种方法，巧用修辞可以使之形象美，化用诗文能达到古典美的效果，在写作中合用多法一定能美不胜收。
（板书：形象美 古典美 多法合用 美不胜收）