《我多想去看看》教学设计
山东省潍坊市昌乐县城关街道北关小学 滕延英
一、教材分析：
《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册第11课。本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。因此，在教学时，我围绕小组合作学习，尝试自主探究式学习进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
二、教学目标：
１．认识１３个生字。会写“广、升、足、走”４个字。 ２．认识２个偏旁“心、方”。
３．使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。
４．正确、流利地朗读课文。
5. 激发热爱北京热爱祖国的思想感情。 三、教学重难点：
读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
四、学情分析：
识字，是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。根据这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想办法记字形，如：“足”和“走”就可以用已学的“口”和“土” 来进行识记；自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。
五、教学准备： 多媒体课件、田字格。
六、教学设计：
（一）激趣导入，揭示课题
1．小朋友，如果外出旅游，你们最想去什么地方呢？（指名说） 2．今天，老师带你们去一个地方。课件展示北京的风光图片：天安门、故宫、天坛、颐和园、万里长城?? （百度搜索）
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北京是我国的首都，它不仅历史悠久，而且风景迷人。看到这么美丽的风景，你们想说什么呢？
4．有一位山区的小朋友和我们一样，也想去北京看看。（板书课题。）
我们一起来读一读课题好吗？齐读。
你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）
（二）品读课文，读中感悟 1．自读课文
看谁能读准字音，读通句子。把你认为难读准的字或难读通的句子用“——”标出。
2．小组合作读
小组长带领着同学们合作着学习，合作着读一读课文。什么是合作学习呢？合作学习就是共同学习，互相帮助。你会和别人合作着学习吗？把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小朋友，一起把课文读正确、读流利。
3．汇报合作情况
在刚才的学习中，谁能勇敢地告诉老师，你什么地方得到过同学的帮助？或你帮助过谁？都可以说说。
4．指名读
谁来试试，能把这些字词读准。（告诉、能、走出、大山、北京城、升旗、仪式、壮观）
5．范读
我多想读读这篇课文呀，你们欢迎吗？（老师读得好吗？你觉得什么地方读得好？为什么？）
6．比读
谁敢跟老师比一比。其它同学仔细听，注意字音是否读准确，读得是否有感情。
7．小组赛读
以小组为单位，比一比，看哪组的同学读得最认真，最有感情。（三）感悟交流，探究内容