临泽二中“三段六环”课堂模式教学设计模板
教材单元 课题 第四单元 课时 叶圣陶先生二三事 总课时 课型 2课时 讲读 核心 知识 教学 目标 可控 目标 预设 目标 重点 重难点 难点 1.概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。 2.感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。 1. 能利用工具书识字词，规范书写。 2．积累字词，朗读、把握感情。 1．学习略读，快速捕捉阅读重点。 2．学习略读，快速捕捉阅读重点。。 学习略读，快速捕捉阅读重点。 学习略读，快速捕捉阅读重点。 纵向 知识 联系 概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。 .感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。 横向 易理解 学情 分析 探究点 1. 了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。 2.有感情的朗读课文 夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应。 教学 资源 PPT课件、畅言系统 教 学 策 略 教学环节 师生活动设计 1
自学阶段 自主 学习 确立 目标 学生自读课文，了解课文内容，借助工具书解决字词和文学常识。 一、课前检测 1．给下列加线的字注音。 逝世 搀和 商酌 鞠躬 朦胧 累赘 拖沓 监督 2．叶圣陶原名 ，江苏苏州人， 家， 家， 家。代表作有长篇小说 ，童话集 等。 一、诵读积累，整体感悟 1、诵读积累： ①学生朗读课文，初步理解文章内容。 ②学生交流朗读感受。 （三）自由阅读课文，解决重要字词，理解重点词句 （1）正确朗读课后读读写写的词语 （2）理解以下词语及句子 搀和：chān huo 掺杂混合 东四八条：北京东城区胡同名 冗长：rǒng cháng （文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义 著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。 内化合作 阶探究 段 沾溉：浸润浇灌 高文典册：经典性著作 躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。 学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？ 仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。 己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。 （四）品读课文，梳理内容，感知形象 1、齐读课题，说说你读到了什么？ “二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。 “先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。 2
带着崇敬的感情再次朗读课题。 2、作者写这篇文章的原因是什么？选取题材是什么？ 明确：叶圣陶先生去世，做文纪念 题材：一是与作者有关的，二是不见于或不明显见于高文典册的 3.文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事？勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。 待人厚： 修改文章 ；恭送客人； 真诚复信 律己严：写文章用写话风格 ；文风方面重视简洁； 重视语文力求完美 4、回味先生的语言，感知形象 A、他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”——待人平易，为学谦虚。 B、他说，他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。——待人真诚，关怀备至。 C、他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”——写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。 D、他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”——文风方面重视“简洁” 5、回忆先生的身影 A、一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。——治学严谨 B、有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。——待人宽厚 5、理解先生的苦心 凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。 ——写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。 3
展示 交流 分小组依次到畅言系统展示学习效果，教师点拨指导。 叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。作者张中行先生也是如此，他是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。他也是真正的儒生，他和叶圣陶先生亦师亦友，对先生最好的怀念就是理解先生的苦心，传承先生的语文主张。张中行先生的语言既有儒生的典雅，又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的写话风格。 归纳 小结 1、 填空 ①本文作者是 , 著名学者、哲学家、散文家。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与 、金克木合称燕园三老。 先生称赞他为高人、逸人、至人、超人。出版散文集《 》、《 》 等。 ②叶圣陶（1894-1988），名 ，字 ，江苏苏州 人，著名 家、著名 家.早期代表作长篇小说《 》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《 》等著名的短篇小说。 2、注音释词 搀和：（ ）： 。 反馈阶段 东四八条： 。 冗长：（ ） 。 课堂 检测 沾溉： 。 高文典册： 。 著作等身： 。 躬行君子，则吾未之有得： 。 学而不厌，诲而不倦，何有于我哉： 仁者见仁， 智者见智： 。 己欲立而立人，己欲达而达人： 。 3、 阅读课文，思考下列问题“ 1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？ 缘由： 。 选材： 。 2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。 3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的
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是什么？（用书上的原话回答） 4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？ 5、课文可以分五部分，请写出每部分的段落起止，并概括层意。 教学反思 5