《变阻器》教学设计案例
教学设计理念
根据国家课程标准对本节学习提出的目的和要求，设计学生活动，通过“以学生为中心，以学生发展为中心”的自主、合作、探究为主的多样化的新型学习方式开展学习。使学生通过实验探究，增强合作意识，获得新的体验，感受成功，从而自发的学习，使学生感受到学习的乐趣。通过运用信息技术，以灵活、自主、多变的特性为课堂教学营造一种新型的教学环境，从而更好的发挥教师的主导地位。 教学对象分析
初二学生正处于一个好动、好学、好奇的年龄，针对他们的这个特点，这节课我采取“问题-实验-交流”的教学模式, 充分利用多媒体课件并配合实验来激发学生学习的兴趣，学生一旦有了学习的兴趣，就会大大激发学生的主动能动性，提高他们的求知欲，从而变“被动”为“主动”，从而真正的体现学生为主体的作用，为形成良好的课堂气氛作好了准备。 教学内容分析
《变阻器》是初中物理电学部分的重要内容，知识上是电阻一节的延伸，使学生理解电阻的决定因素，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。能力上可以训练学生使用控制变量法探究滑动变阻器的使用。 学习目标： 知识与技能
①熟悉常用的滑动变阻器的结构，能正确使用滑动变阻器。 ②会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。 过程和方法
通过观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。 情感态度与价值观
通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。 教学重点
变阻器的工作原理
教学难点：滑动变阻器的使用方法 教学准备
教师：多媒体课件、滑动变阻器、可调台灯、收音机。
学生：滑动变阻器、铅笔芯、灯座、小灯泡、电源、开关、导线 教学过程
一．课前演练（10min）
1.导体对电流的阻碍作用叫做______，用字母________代表，单位是_____，简称________，符号是______.除此之外，还有________、________等.
2．两个小灯泡L1、L2，一个电池组，一个开关，几根导线组成电路，且L1、L2串联，用电流表测通过灯泡的电流，用电压表测L2两端的电压，画出电路图。 3．看课件回答问题 二．新课引入（5min）
采用演示实验引入新课。具体做法是：教师出示调光台灯和收音机，并演示调光台灯亮度的变化和收音机音量的变化，引导学生观察并提出问题： 1．台灯的亮度有什么变化？收音机的音量有什么变化？ 2．他们的工作原理是怎样的？
3．实验探究：请同学们设计一个能改变小灯泡亮度的电路。
1
器材：小灯泡、电池、导线若干、铅笔芯、电阻线、开关、铁夹等。 思考问题：
（1）灯泡变亮时铅笔芯连入长度怎样改变？ （2）电路中的电流怎样变化？ （3）连入电路中的电阻怎样改变？
三．自主学习与小组合作完成下列问题（20min）： Ａ、观察滑动变阻器
认真观察课桌上的滑动变阻器，试着指出滑动变阻器有哪几部分结构组成？
B：画出滑动变阻器的“结构示意图”和“电路符号”
结构示意图 电路符号 C、练习使用滑动变阻器
思考：滑动变阻器有四个接线柱ＡＢＣＤ，那么，每次使用接 个；共有 种接法，分别是： 。
观察：每次将滑动变阻器接下电路中，①电流流过哪部分电阻丝？②移动（向左或向右）滑片Ｐ时，接入电路的电阻丝的长度怎样改变? ③电阻如何变化? ④电流如何变化?
D：观察滑动变阻器的铭牌，若上面标有“１０Ω ２Ａ”的字样，则其中“１０Ω”表示 ，“２Ａ”表示 E：使用注意事项？
四．知识反馈（5min） １、如图是一种自动测定油箱内油面高度的装置，R是滑动变阻器，它的金属滑片是杠杆的一端，从油量表(由电流表改装成)指针所指的刻度，就可以知道油箱内油面的高度，试说明它的工作原理
２、你认为制作滑动变阻器的电阻丝最合适的材料是( )
2
A.铁丝 B.铜丝 C.铝丝 D.镍铬合金丝
3．按下列要求连接图15中的实物．(1)用电压表测灯泡两端的电压；(2)用电流表测量灯 泡中的电流强度；(3)用变 阻器改变通过灯泡的电流， 且当滑片向左移时变阻器 电阻值增大；
4．关于滑动变阻器，下列说法中不正确的是（ ） A.滑动变阻器要与被控制电路串联
B.滑动变阻器的四个接线柱是可以任意连接的
C.滑动变阻器在电路中不但能改变电路里的电流，还能起到保护电路的作用
D.滑动变阻器电阻丝的绝缘漆与滑片相接触的部分被刮掉了 5．
感悟小结（3min）
学生通过自己思考和小组讨论，归纳出本节课所学的内容及感悟。 作业（2min）
完成课本21页第1题和第2题。
教学反思：
充分利用多媒体教学效果更佳：课堂容量更大，更接近实际，更丰富多彩，更吸引学生，更能解决疑惑。
板书设计
3