1 龙 教学 要求 重点 难点 教学 课时 1.通过理解诗歌,了解龙真正的含义。 2.学会本课的生字、新词。 3.有感情地朗读诗歌。 1.了解现在人们赋予龙的新的含义。 2.能够有感情地朗读诗歌。 3.在真正理解诗歌的含义后,能够仿写诗歌。 两课时
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大人们这样说
??见过赛龙舟, 看过舞龙灯。 我知道北海有九龙壁,
我知道东北有黑龙江省。2[①作者开篇为什么列举这些事物?] 可是龙是什么,
谁又见过真真切切的龙?
连属龙的人也说不清。3[②作者使用设问有什么好处?] 节导读:以第一人称“我”的口吻提出龙是什么的疑问。4
??奶告诉我, 龙是水里生出的神。 缩小如蚕蚁,伸展能遮天; 有时显露于云端, 有时隐形入深渊; 龙能腾云驾雾,呼风唤雨,
翻搅起四海云水,威力无边。5[③这一节的描写有什么作用?] 节导读:用奶奶的口吻讲述人们对龙的认识。
??爷说,
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知识点详解 ?
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①用人们最熟悉的事物引出诗歌所咏之物——龙。 ②既加强语气,又吸引读者,引出下文。
③精彩的描写把龙能大能小、时隐时现、翻江倒海、神通广大的特点都表现出来了,体现了龙的强大、
神秘。
龙的故乡在中国。 龙从九州大地上腾空而去, 于是大地上留下了 龙口、龙门、九龙坡。 我们都是龙的传人,
华夏民族有龙的精神、龙的气魄。6[④“龙的精神、龙的气魄”有什么内涵?] 节导读:用爷爷的口吻讲述龙在中华文化中的地位。
??爸带我登上八达岭, 给我讲述龙和长城,
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他指点着老龙头的方向,
又面对着嘉峪关吹来的秋风, 长城好像在崇山峻岭中飞舞, 它是民族历史的见证,
它是巨龙留下的身影。[⑤在爸爸看来,龙与长城有怎样的关系?] 节导读:爸爸给“我”讲龙与长城的关系。
??妈说龙并没有消失,
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长江从三峡大坝上喷涌而下,
那是龙在轰鸣;
列车在京九线上呼啸而过, 那是龙的身影; 西昌基地火箭直冲云霄,
那是龙在飞腾。[⑥诗人抓住了哪些事物作了形象的比喻?你从中体会到了什么?] 节导读:妈妈给“我”讲龙在当代的成就。
??师告诉我们,
在世界的东方有一条巨龙,9[⑦东方的“一条巨龙”比喻什么?] 它正在跃出东海。 6
④“龙的精神”可以用团结凝聚、造福人类、奋发开拓来概括;“龙的气魄”是指它广大的胸怀和雷厉风行、
敢做敢当的特点。这些精神、气魄正是华夏民族的精神和气魄。
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⑤长城和龙都是中华民族历史的产物,也是中华民族的象征。诗人运用比喻的修辞手法,把“飞舞的”长城比作巨龙,十分恰当、形象。
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⑥诗人把三峡大坝上喷涌而下的长江比作龙在轰鸣,把京九线上呼啸而过的列车比作龙的身影,把直冲云霄的火箭比作龙在飞腾,描绘了中国这条巨龙的崛起与腾飞,赞颂了改革开放以来中国在经济、科技等方面的新成就,赋予了龙新的含义。
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⑦中国位于世界的东方,而龙又是中华民族的象征,所以中国也往往被称为“东方巨龙”。
它要去搏击万里长空, 它要去迎接旭日东升。 在人类的新世纪里,
全世界将为它的腾飞震惊。10[⑧从这里你能看出中国是一条怎样的“龙”?] 节导读:以老师的口吻直抒胸臆——中华龙正在腾飞。
1.熟练地朗读诗歌。 2.学会本课的生字、新词。 3.理清诗歌的层次和各部分的内容。
把诗歌中涉及的带有龙的饰物和景点的图片制作成课件。
一 导入
1.回忆《龙的传人》一课中学到的内容。
2.今天,我们来学习一篇有关“龙”的诗歌。(板书课文题目)
二 朗读诗歌
1.自由朗读诗歌,注意把字音读准。 2.数一数,这首诗歌一共有几小节?(6小节)
3.请六名同学来朗读诗歌,其他同学认真听。注意标点符号的停顿。 (学生读完后,教师请学生进行评价。) 4.同组学生在一起朗读诗歌。指派小组读。
三 初读诗歌,了解诗歌内容
1.请六名同学朗读课文,其他同学思考:题目中说“大人们这样说”,诗歌中都提到了哪些大人?他们都说了什么?
2.学生汇报交流。
诗歌中共提到了五位大人:奶奶、爷爷、爸爸、妈妈和老师。 奶奶告诉我,龙是水里生出的神。 爷爷告诉我,龙的故乡在中国。 爸爸给我讲述了龙和长城的关系。 妈妈告诉我,龙并没有消失。
老师告诉我们,在世界的东方有一条巨龙。 3.再次朗读诗歌,熟悉诗歌内容。
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⑧中国已经崛起,屹立于世界民族之林;在新世纪里,中国就是腾飞的巨龙,它的快速发展、巨大成就将
令世界震惊。
大人们这样说
教学时,先让学生自读诗歌,初步了解诗歌的大意。然后通过提问引导学生逐步理解诗歌,如:这首诗歌主要写了什么?文中写了哪些人讲述的龙的含义?之后引导学生通过反复的朗读,进一步理解每一节的内容,体会作者要表达的情感。如:“现在人们赋予了龙哪些新含义”这个问题,可着重引导学生从第四、五小节中体会。学生在交流、讨论中进一步加深对内容的理解,得出问题的答案,使情感和作者的情感产生共鸣,主题得到升华。
另外,教师应在教学中重视朗读,让学生通过多种形式的读(自读、同桌互读、师生互读等),读出激情,读出韵味,加深对本文情感的理解。
最后,要求学生抓住我国日益发展的现状仿写诗歌,表达出自己对祖国的热爱之情。
1.读拼音,写词语。
cán yǐ(蚕 蚁) shēn yuān(深 渊) fān jiǎo(翻 搅) qì pò(气 魄) hū xiào(呼 啸) hōng míng(轰 鸣) yún xiāo(云 霄) xù rì(旭 日) jī dì(基 地) jiā yù guān(嘉 峪 关) 2.给下列字加偏旁,组字并组词。 贝
鬼
3.请你从文中找出带有“龙”字的地名,比比谁找得多。(略)
1.了解有关龙的知识和人们赋予龙的新的含义。 2.能够仿写诗歌。 3.有感情地朗读诗歌。
搜集有关龙的图片和龙的知识。
一 激发兴趣,导入课文
1.同学们,我们来做个小游戏。你们能用“龙”字组成各种事物或说出带有“龙”字的地方吗? (学生发言,教师点评。)
2.你们了解的知识还真不少!龙不是一种真实存在的动物,而是一种人们虚构的动物。谁也没有见过真真切切的龙,那么它到底有什么特殊的含义呢?这节课,我们继续学习《大人们这样说》。
二 以读代讲,学习新课
1.复习提问:诗歌一共讲了几个大人,都分别说了什么? 2.学习第2节。
(1)指名读,思考:为什么说龙是神?联系你搜集的材料,你知道龙都有哪些威力?
学生甲:课文中是这样说的:“缩小如蚕蚁,伸展能遮天;有时显露于云端,有时隐形入深渊;龙能腾云驾雾,呼风唤雨,翻搅起四海云水,威力无边。”
(2)教师出示有关的图片:同学们,龙的本事可大啦!天上、水里都是它的地盘,我们都尊它为“水中的神”。
(3)有感情地朗读这一节。 3.学习第3节。
(1)指名读,思考:为什么说龙的故乡在中国?
学生甲:因为我们国家有很多带有“龙”字的地名,如龙口、龙门、九龙坡。 学生乙:因为我们都是龙的传人,华夏民族有龙的精神、龙的气魄。 (2)你还知道哪些带有“龙”字的地名?
(3)说一说我们华夏民族龙的精神、龙的气魄是什么。
(龙的精神是威力无边,能做很多事情。龙的气魄是坚忍不拔,有顽强的意志。) (4)有感情地朗读这一节。 4.学习第4~6节。
(1)自己学习第4~6节。要求先朗读,然后思考现在人们还赋予了龙哪些新的含义。 (2)学生交流汇报。
学生甲:龙是民族历史的见证,也是中华民族的象征。
学生乙:龙还代表着喷涌而下的长江、沿着京九线呼啸的列车、西昌基地的火箭。 学生丙:龙还代表着我们的祖国。
小结:同学们说得都很好,龙已不仅是一种动物了,它还象征着我们祖国日新月异的变化,象征着我们祖国今后会像巨龙一样直上蓝天,不断发展。
(3)请选择其中的一小节进行朗读。 指名读,评读。
5.小组合作,请你用了解到的知识,试着在第5节后面再写几句。
三 总结
愿我们祖国这条巨龙能永远腾飞于世界,让我们这些子孙后代为了这个愿望去努力吧!