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方法的总结归纳。
形成板书：
问 主题 卷 前言 结 选择题
主体 选择加填空题
构 问答题
结束语
调查人及日期 三、练习基固
指导教师设计学习任务，学生根据所学的方法分小组互助学习和讨论，在练习中进一步巩固方法的掌握。
四、反思建构
学生展示学习成果，通过小组的组间交流、互相评价，学生在反思中不断完善和建构自己的知识体系。
6.第六课时：“生活垃圾分类探究”阶段性交流展示课
教学过程： 一、回顾导入
教师通过语言、多媒体、教具等形式创设情境，引导学生对本阶段活动进行回顾与总结，激发学生参与活动的热情。教师可出示学生课堂上的一些讨论图片，课外收集资料的图片，在社区指导居民进行垃圾分类的图片等，这样会更好地激发学生参与交流。
二、小组成果交流展示
明确汇报的要求，倾听要求以及评价要求，各小组在课堂上汇报展示课题研究的活动过程、阶段性成果及遇到的困惑和问题。
三、评价总结，明确下一阶段任务
教师引导学生对活动过程、组员间的合作、汇报的方式方法、内容呈现、活动的效果价值及后续活动等方面进行组间评价、师生评议，并对活动成果进行修改完善，明确下一阶段活动的任务与要求。
7.第七课时：“生活垃圾分类探究”答疑课
教学过程：
一、回顾导入：发现问题
通过回顾垃圾分类活动主题开展情况，引导学生发现在活动进程中遇到形形色色的问题需要去解决。
二、小组交流：提炼、表达问题
每个小组先回顾自己小组最近的研究方向或者成果，提出自己小组在研究的过程中遇到的问题或难题。
三、师生交流：整理和解答问题。
在整理问题阶段，引导学生阅读各小组提出的问题，发现问题的异同。根据问题进行整理归类，概括出普遍性问题、典型性问题，提出讨论的中心问题。解决问题环节可
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以在小组讨论后，推选学生解答问题，也可以根据老师的引导全班交流，共同解决问题。
四、师生总结：深化认识
学生畅谈本节课的收获；发现问题、提炼问题的方法；总结解答问题的方法等。教师小结，可以包括有关解决问题的方法；总结提出问题的质量；鼓励学生提出更加有价值的问题等。
8.第八课时：“生活垃圾分类探究”资料整理课
教学过程：
一、活动回顾，导入新课
课前教师要充分了解各小组已经开展了哪些活动，收集到了什么活动资料。 二、小组汇报，呈现资料
明确小组汇报的要求和提出倾听、质疑要求。各小组呈现活动中收集到的文献资料、实地考察资料、问卷资料、访谈资料等初步成果。
三、运用方法，整理资料
明确资料整理的一般步骤：资料分类→选择方法→整理资料。学生将自己掌握的整理资料的方法进行实践操练，形成新成果。
四、展示交流，总结提升
各小组进行成果展示，小组之间互相评价，在师生的评价中不断地完善和提升资料整理的方法。
活动二：参观考察活动（略）可结合学校组织学生外出综合实践活动进行
活动三：社区服务活动（略）可结合学校组织学生到社区劳动或到劳动基地进行
活动四：设计与制作活动
设计与制作活动是学生在综合实践活动中发挥创意想象，动手操作实践的重要活动方式，对于培养学生的创新能力、动手能力和审美意识具有突出作用。在生活垃圾分类探究主题活动中，有丰富的设计与制作活动内容和形式，学生通过多种形式的设计与制作活动，启迪创新思维、训练能力，树立环保意识。
教学建议
1．课时建议：设计与制作活动在活动实施阶段课时为3-5课时，可以在活动实施阶段根据教学需要灵活安排。
2．为提升设计与制作活动的教学效果，教师需要提出明确的活动主题，注重设计与制作活动对学生的创新意识和动手能力的培养。
3．在制作前一定要先明确制作要求，提醒学生注意工具的安全使用，如剪刀、缝衣针和戒刀、刻刀等的安全使用，杜绝安全事故的发生。
4．要充分利用家长资源，可邀请家长参与指导学生的设计与制作活动。 一、活动目标
1．经历设计与制作活动的一般过程，掌握设计与制作活动的基本知识。
2．在设计与制作活动中，手脑双挥，培养学生的创新精神、审美意识和动手操作能力。
3．通过废旧物品的设计与制作活动，明白资源回收再用的重要意义和减少污染、节约能源的重要性，提高环保意识。
二、活动设计与制作活动的内容
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1．设计与制作生活垃圾分类的广告宣传画、倡议书、漫画等作品。如为所在社区或学校设计一幅宣传生活垃圾侵害的广告宣传画。
2．废旧物品DIY。利用废旧物品设计制作成具有观赏价值和使用价值的物品。 3．垃圾分类用品改装设计与制作：如垃圾桶的改装与设计等。
在实际教学中，教师可根据学校资源和学生的兴趣开展其它类型的活动。
9.第九课时：“生活垃圾分类探究”设计与制作课
教学过程：
一、确定制作的对象及所需材料
在制作之前要先商定本小组要制作的作品，做好制作的准备：明确制作作品所需的材料（用什么废旧材料制作、做成什么样子、具体要多少材料、使用什么工具、制作步骤和人员分工、注意事项等）。
二、绘制作品图纸和制作步骤
教师引导各组绘制作品设计图纸，提醒学生设计时注意作品的实用性、美观性、创新性。
三、交流评议，修改图纸和制作步骤
各组展示设计图和制作步骤，在展示前教师要明确交流汇报和倾听评价的要求，其他小组对别组的设计图和制作步骤提出意见和建议；最后小组合作修改完善设计图和制作步骤。
四、明确制作活动要求，分组制作
教师可以直接出示或者引导学生明白制作活动的要求，如：作品一定要按照设计方案去制作；注意各种工具的安全使用；注意环保和卫生问题，不能出现浪费材料的现象等。学生清楚意识到在制作中要注意的问题，杜绝安全问题和不卫生问题的出现。各个小组根据本小组的设计方案和分工进行作品制作活动，教师巡视指导。
五、作品展示、交流评价
各小组对本小组的作品进行展示和说明，其他小组针对作品的实用性、美观性、创新性等方面进行评价，并提出改进的建议和意见。
六、拓展延伸
教师小结本次活动开展的情况，要求学生把这次设计和制作活动的感受和收获写下来，放到自己的成长记录袋里，作为本次垃圾分类主题活动的成果之一。
附：作品制作方案表 作品名称 小组 需要的材料及数量 使用的工具 小组分工 指导老师 学习必备 欢迎下载
制作的步骤 1． 2． 3． …… 注意的事项 收获与体会 第四阶段 活动总结阶段
经历了系列实践活动之后，主题活动接近尾声，同学们有了不同的认识和收获。这时要组织学生对整个活动进行总结和交流，帮助学生把活动过程中的资料及阶段性成果进行系统的整理和总结，形成主题活动的成果。总结与交流是学生进行主题活动的重要阶段，通过归纳总结活动过程，讨论交流活动收获，展示评价活动成果，重点培养归纳总结、沟通交流和创新思维能力，达到经验共享、共同学习与发展的目的。总结阶段教师的指导至关重要，关系到学生活动成果的质量。
教学建议
1．根据五年级学生的一般水平，成果整理课建议用3-4课时完成，对如何整理与分析资料、撰写研究报告的方法要分开进行指导；成果展示课要给学生充分的展示与交流的时间与机会，一般需要2-3课时。
2．指导学生明确成果形式及运用多样的方式展示
成果形式应多样化。包括：小论文、观察报告、调查报告、结题报告、实验报告、设计与制作的作品等；成果展示的形式应与活动主题、活动方式相结合，根据小学生生动活泼、兴趣广泛的特点，可选择多样化的成果展示方式，如讨论会、演讲与辩论会、作品展评、出墙报、办展览及表演活动等。
3．指导学生学会表达与倾听
在活动总结阶段，表达与倾听是共同学习、经验分享的基本技能和活动要求，教师要帮助学生明确表达和倾听的基本要求，通过创设氛围、恰当示范、指导训练、树立榜样、评价激励等方法，指导学生形成表达的方法和养成倾听的好习惯。
4．为每个学生创设充分的展示与交流的机会
教师要加强交流展示环节的控制和引导，让学生当好交流展示环节的主角，让每一个学生都有展示交流的机会。要尽可能选择能让更多学生参与展示的方式；指导学生从不同角度展示成果；提倡展示过程中的质疑问难，学会欣赏与批判，合理评价别人和反思自己，增加参与展示的机会。
一、教学目标 （一）认知目标
1．了解成果总结的目的，总结的内容、基本的过程和方法。 2．加深对垃圾分类相关知识的整体理解和认识。 （二）能力目标
1．通过整理活动素材和交流评价活动成果，掌握比较、概括、归纳、总结、展示、
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交流等方法。
2．能围绕活动项目，按照活动计划、活动过程、活动成果、活动体会等分门别类地对活动资料进行整理和分析。撰写“表达清晰、格式规范”的小论文、调查报告、结题报告。及时总结活动过程中感想体会、得失等。
3．能根据垃圾分类各专题活动的特点，选择恰当的方式展示活动成果；掌握与人交流的方法。
（三）情意目标
1．通过归纳总结，更全面、系统、深入地认识垃圾分类的意义，促进环保自觉行为的养成。
2．通过总结、反思，提升良好的个性品质，合作交流的意识和能力。通过展示活动，巩固在活动过程中不断地形成垃圾分类的行为意识。
二、教学内容
1．指导整理活动资料
指导学生对照活动方案，对各项专题活动所获得的材料按一定的方式进行整理、分类汇集；对活动资料进行分析，去粗取精、去伪存真，补充完善、概括提升。
2．指导总结、反思活动
根据各小组在专题探究、参观考察、社区服务、设计与制作四类专题活动中的选题情况，指导学生根据实际，撰写活动总结报告。
指导学生对整个活动过程进行反思。对前一阶段的活动过程进行梳理，对项目活动的目标、效果、方法、收获和经验等进行反思。如在活动过程中我主要做了什么？我做得怎样？别人有哪些值得我学习借鉴的东西等，还要对活动中出现的问题进行适当的原因分析。
对活动结果进行分析。对照活动目标进行分析，哪些方面达到了，达到的程度和效果怎样，活动是如何开展的，活动结果是如何得到的，活动有什么意义等。
3．组织活动展示
根据各小组活动情况和成果形式，选择适当的成果展示方式，指导学生做好成果展示方式的选择，组织学生进行成果展示活动，使展示活动成为垃圾分类活动经验交流会、作品展示会、成果分享分，推进垃圾分类的实施。
4．组织总结评价
结合成果展示，设计评价工具，引导学生对活动过程和成果进行评价，有针对性地对活动实施中存在的问题进行深入而广泛的交流，提高对垃圾分类活动的认识，强化学习方法。
三、课型设计
该阶段教学的主要课型包括成果整理课和成果展示课。
10.第十课时：“生活垃圾分类探究”成果整理课
教学过程：
一、回顾活动，导入学习
教师先简单回顾主题活动过程，创设成果整理的“背景情境”。引导各组学生汇报本小组的活动成果，通过教师的引导，帮助学生明确成果整理的目的、意义，导入新课的学习。
二、方法指导，整理成果
对如何筛选、整理素材等，教师给予方法指导，指导学生分子课题小组把活动方案表、访谈提纲与记录、问卷调查与分析、实地考察记录、观察或考察日记、照片等，分