关于教师工作压力和职业倦怠的调研报告
近些年来，随着改革开放的深入，社会发展的需求人民教师的地位和作用越来越得到重视和提升，但同时教师工作压力的问题也越来越引起人们的关注和思考，今就这一问题对我镇部分学校教师进行了系列调研和分析，总结报告如下：
一、问卷调查
采用《教师职业幸福感开放式问卷统计表》，选择30位教师进行问卷调查，结果如下：
教师14人 公务员21人 政府2人 最喜欢的职业 律师0人 自由10人 营养师 0人 设计0人 银行1人 税务专员2人 依据喜欢的程度依次写出您喜欢的三种职业 自由4人 金融界8人 教师6人 政府2人 文员2人 公务员4其次喜欢的职业 人 律师1人 警察1人 记者1人 保健医生1人 公司6人 公务员6人 自由1人 再其次喜欢的职业 医生1人 教师8人 金融界4人 翻译2人 警察2人 有成就感，工作性质单纯。 社会地位高，待遇丰厚，压力小。 无拘无束 以上三种职业，哪种职业会让您教师 8人 公务员 12人 政府 2人 感到更幸福？为什么？ 创业者 2人 营养师 1人 医生 1人 自由 3人 导游 1人 无拘束，有成就感。 兴趣爱好，为他人提供方便。 病人痊愈，有成就感。 可以自由支配时间 予人快乐，自己快乐 一个人要对他从事的职业感到有个好领导、快乐、轻松、有爱心、受尊重、收入有保障、有幸福，您认为挑战性、有平等的竞争机制、环境良好 该职业必备得条件有哪些？ 如果有社会地位不高，待遇不好，个人发展空不愿意 17人 机会，您愿意间不够。 在他人面前愿意 12人 受人尊敬，觉得当一名教师很光荣。 提及自己是无所谓 1人 教师吗？ 受人尊重、有成就感、让自己的心灵永幸福 11人 您从事葆青春 教师职业，感管理和教育的对象（即学生）情况多样，觉幸福吗？一般 13人 难以处理 为什么？ 不幸福 6人 艰苦、乏味、紧张、压力大 请用至少六个不同的词汇描述欣慰、快乐、幸福、有成就感、无趣、疲惫、琐碎、无趣乏味、自己作为教压力大、憔悴、收入不算高 师的心理感受（越多越好） 如果您曾经感受到从教幸福的话，那么让您受尊重、有成就感、与学生相处感到青春活力、假期长 产生这种感受得是什么？ 调查显示，有40%的一线老师最喜欢的职业是公务员，因为社会地位高，待遇丰厚，压力小。其次喜欢的职业是教师，有成就感，工作性质单纯。从职业幸福感来看，地位、待遇、成就感、压力、自由
等词出现频率较高，同时对好领导、平等的竞争机制，个人发展空间等方面的要求越来越多。
二、组织调研
针对这调查数据，对不同学科，不同年级，不同年龄，不同层次的教师进行调研。归类如下：
1、我的一天：这是一位已工作近20年的语文教师（兼班主任）所做的。上午7：30到校值日巡视，课前准备。8：00上第1节课，第2节课批改家庭作业及第一节课课堂作业，接着带学生到操场开展大课间活动。第3节上副课。中午在班上看学生就餐。中午不休息，辅导后进生，接待家长，值日巡视处理偶发事件。下午第1节继续批改作业。第2节上课，接着带学生到操场做课间操。第3节备课，准备各部门发下来填写的验收资料。放学前指导学生打扫卫生，布置作业，交流一天的情况。值日巡视，填写值日表。清室后准备明天上课的课件教具。5：30离校。作文本带回去批改。有时还要家访。这忙碌的一天是常态行为。应正视教师实际的工作量，不是只有上四五节课工作八个小时的问题。
2、家长对独生子女的期望值过高，转而对教师提出高标准、高要求。开学择校、分班找关系、托人到某校某教师班。政府、社会及学校对教师的评价应力求客观、公正。学校更多的重视学生及家长对
教师的评价，而忽略了教师对学生和家长的看法和要求，学校应找到师生的最佳结合点。
3、整个社会的评价体系使教师除了日常的教学，还要背负大量的各部门验收（专项督导、综合督导、规范学校、示范学校、平安校园、绿色学校、法制学校、家长学校等）、考评材料、撰写教育教学论文、案例等工作，教学精力严重分流。
4、教师的工作压力主要来自于教学成绩的责任压力，工作时间超负荷的身体压力，学校、学生和家长对教师的评价所造成的心理压力，人民教师道德形象的精神压力等。
5、学校的分配制度尤其是工资的发放奖励方案应面对校情，以肯定和调动教师的积极性为目的，多劳多得，优质优价。过份的平均主义会造成“法不责众”“滥竽充数”等负面效果，工作热情及创造性受到严重挫伤。
6、副科教学的专职人员短缺，地位不受重视，加之毕业班小学科考试机制改革，使这部分教师工作难度加大，痛苦增多。
7、班主任从早到晚的超负荷日常管理，各式各样的活动、检查、评比、资料上缴，及高标准的教学工作，使他们工作焦虑度及倦怠感最强烈。普遍反映待遇低，工作量大。
8、单调、循规蹈矩的教学模式和工作状态，使教师生活沉闷、社会性不强，职业倦怠感与日俱增。
9、社会舆论对教师造成的不利因素越来越大。偶尔学校或教师有哪些方面考虑不周，新闻媒体就会针对此事狂轰乱炸，造成负面影响，不利于问题的解决，甚至干扰日常的教学秩序。多数教师对此颇感心理压力大。
三、对部分教师深度访谈
对象一：谈到教师的工作压力和职业倦怠，我的心里很痛苦。从教30年来，我是热爱教育事业的。但是现在极端化的应试教育及功利化的管理追求，使我不得不随波逐流。教育是要尊重规律的，尊重人的发展规律，尊重人的认知规律。我认为素质教育可以和应试教育结合的很好，达到最高的应试。我们曾经有过有益的尝试，有过成功的经验，但是我们现在少了课堂的自主权，少了注重培养学生养成良好学习习惯的起点，少了学生接受知识必备的周期。关于压力，我认为这是正常的。关键是在事物发展过程中正常形成的，还是人为造成的。现在人为造成的压力太多，潜规则太多，不利于教师职业的健康发展。（这是一位即将退休的教师的心声）
对象二：现在当教师的工作压力越来越大了。总有一种空虚感，一种被掏空的感觉。我们自己的知识已经没有办法去满足工作的需要了，思维效率也在不断的下降，注意力难以集中，知识更新太快了。