三年级语文上册一至四单元教案、反思 - 图文(9)

一、调动积累，激发兴趣——同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。 二、初读课文 1、配乐范读课文。 2、学生自读课文。 ⑴读准字音，读通句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。 3、检查自学效果。 4、感知全文：在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？ 板书：山峦湖水 湖堤小岛 华灯 5、学生齐读课文第一自然段。查字典理解素有的意思。第一自然段告诉我们什么？ 三、指导朗读 教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？ 四、作业 ⒈描红；⒉抄写词语；⒊练习朗读课文。 第二课时 教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的段落。 2.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。 3.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重难点： 抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。 教学时间：两课时 一、复习，巩固生字。听写几个生字：雅、般、柔、州 二、细读课文，理解文意 （一）第1自然段 1、教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。 2、师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？西湖是什么？ （二）第2自然段 1、同学们上节课读书时提出了一些问题： 1）为什么说西湖时一副优美的山水画？ 2）为什么说西湖时人间仙境？ 3）月下的西湖时什么样的景象？ 2、以读代讲，读中作答 3、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么? 4、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美? （讨论后出示第2自然段第一句话）引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。 5、教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？ 自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。 6、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。 （三）学习第3自然段 十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。 仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。 读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解飘逸掩映典雅词语。 指导朗读。 （四）学习第4自然段 1、生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。 2、（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？ 3、指名朗读两个比喻句。 4、明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？ 5、朗读：师读第一句，生读二、三、四句。 三、回溯全文，朗读品味 西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读和品。学生朗读练习。 四、布置作业 ⒈背诵课文。⒉摘抄好词佳句。 教学反思： 本文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间包含着作者对西湖美景的喜爱和赞美。就是因为课文中的语言是诗一般的语言，所以教学时感到非常吃力，光是生字词的过关就化了一节课的时间。在词语的理解上，，因为西湖离孩子太遥远了，如何能读懂这样一篇美的课文，如何能从文中吸取起精华，又如何能从文中感受到如此的美景。只有借助远程教育资源，于是，在理解词语时我采用了结合学生的学习生活来理解的方法，用了很多方法，让学生自主理解，实在没有办法就查字典或词典，总算是把这个拦路虎扫除了。如：?镶嵌?，就借助戒指来理解的，钻石的托就是天堂，而钻石就是西湖，即把钻石镶嵌在钻托里，就好象是西湖是一颗明珠镶嵌在天堂里的。?硕大?，孩子们都不知道是啥意思，我说了一句?从那边跑过来一只硕大的老鼠?，孩子们都快速地举起了小手，说出了答案。?掩映?一词的理解是借助文中的画面来理解的。在课文的32和33 页的下方的画面上，一片片树林郁郁葱葱的，偶尔见到几处房舍。让学生在寻找树林中的房舍，再来理解?掩映?，?层层叠叠?是通过画简笔画来理解的。 课 题：7、拉萨的天空 教材类型：苏教版 所属学科：语文>>第五册 教案内容： 教学要求： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 教学重难点： 学习本课生字，能正确书写。教学准备： 挂图；生字卡片；录音磁带；有关拉萨的资料。 教学时间：两课时 教学过程： 一、情境导入，揭示课题。 1、播放有关拉萨的音像资料。 2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。板书课题：7、拉萨的天空 二、初读课文。 1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。 2、认读生字新词，了解词意。（1）去掉拼音，读准生字。（2）给生字找朋友。（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。（4）小组交流对词语的理解。 3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。 4、初步感知课文。读了课文，你想说什么？学生自由表达，教师相机引导。 三、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 第二课时 教学要求： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。