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五年级下册《分数乘法一》教学设计
五年级下册《分数乘法一》教学设计 教学目标：
1、结合具体情境, 探究并理解分数乘整数的意义； 2、探究并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算； 3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。 4、能运用所学知识解决生活中简单的实际问题。 教学重点
1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的意义； 2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算； 教学难点：能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
教学准备：
多媒体课件PPT，卡片，记号笔等 教学过程：
环节一：创设情景，初步探索
1、谈话引入：一张纸，可以剪出很多同样的图案，老师在剪纸的过程中发现这里居然也蕴含了数学知识，今天特意带了，我们一起研究研究它，有没有兴趣？ 2、出示情境图
（1）一张彩纸，什么意思？（课件演示）
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（2）出示问题：1个占整张彩纸的1/5，3个占整张彩纸的几分之几？能解决这个问题吗？先独立思考，完成学习单一的第一题，看谁的解决方法多？
3、学生自行思考完成，巡视要求写出具体的过程，让不同做法的同学板演。
4、 学生汇报：（学生可能出现的情况）
预设第一种方法：用加法算的：就是1/5+1/5+1/5=1+1+1/5=3/5，3个15相加，因为同分母分数相加，分母不变，分子相加。
预设第二种方法：用乘法算的：1/5×3=1×3/5=3/5。求3个15，可以用15×3计算，它表示3个15相加，根据同分母分数相加的方法，分母不变，分子相加，分子3个1相加可以写成1×3，得出35。 5、还可以怎样列式？
师：不仅能用旧知识解决问题，还探索出新方法。由此可见，求几个相同的分数的和，可以用乘法计算。这与整数乘法的意义是相同的。（把加法的板书和乘法的板书有机的结合起。）
环节二：合作学习，探究新知 1、我们探究：（小组活动）
师：你们的独立思考能力杠杠的，我还想见识见识你们小组合作学习的能力。所以，我们探究：2个37的和是多少？
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涂一涂，填一填，算一算，说一说。
出示小组活动要求，明确要求：涂一涂，填一填，算一算，议一议，写一写，贴一贴。 2、小组代表汇报。
3、你认为这计算过程中，哪些部分可以省略？ 4、轻松练笔
师：我们参与，我们交流，我们发现。用我们的发现练练笔吧。
1、独立计算，在小黑板上展示，每人一题，组长检查指导。说明：全对的每组奖励2颗星。 2、小组长交叉评分
3、总结：谁说说分数与整数相乘的计算方法？谁还想说？学生用自己的语言表达。（出示板书：分数与整数相乘，分母不变，分子和整数相乘） 环节三：课堂检测，巩固内化 1、完成课堂检测题
学到知识了吗？老师要考考你们，敢不敢接受挑战？请在4分钟内完成课堂检测题。 2、集体评讲。
环节四：总结反思，升华新知。
本节课有什么收获？还有什么不明白的地方吗？点评各组的表现。
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环节五、作业。
课本２３页练一练第３题，２４页第７题。 六、板书。 分数乘法一 ——分数乘整数
３个《分数乘法一》教学设计 ２个《分数乘法一》教学设计
＝《分数乘法一》教学设计×３ ＝《分数乘法一》教学设计×２
＝《分数乘法一》教学设计＋《分数乘法一》教学设计＋《分数乘法一》教学设计 ＝《分数乘法一》教学设计＋《分数乘法一》教学设计
＝《分数乘法一》教学设计 ＝《分数乘法一》教学设计
＝《分数乘法一》教学设计 ＝《分数乘法一》教学设计
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