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第一课 美好生活的向导 第一框 生活处处有哲学
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学习目标 ⑴ 理解 ○ 哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。 知○ 哲学起源于人类对生活、实践的追问和对世界的思考。 识○ 哲学是给人智慧、使人聪明的学问。 目○ 哲学可以使人们正确看待宇宙和人生。 标 ⑵ 运用 ○ 联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中 能⑴ 提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。 力⑵ 通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的能目力。 标 情感目标 ⑴ 通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。 ⑵ 使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。 学习重点、难点 重点：哲学的本义与任务 难点：理解哲学与实践的关系 学法指导
讨论法 探究法 讲授法 知识链接
单元预览
本单元是全书的逻辑起点，居于起始的位置，起着引领和导入的作用。
本单元设置了三课、一个综合探究。基本结构是：哲学（第一课）──哲学的基本问题（第二课）──马克思主义哲学（第三课）──哲学的功能（综合探究）。
从知识体系来说，本单元主要是从学生身边的哲学入手，引导学生了解哲学是什么，哲学研究的基本问题是什么，哲学以怎样的方式看待世界，马克思主义哲学作为时代精神上的精华的重要特点是什么，它在哲学史上的地位和作用是什么。这些都是我们学习《生活与哲学》这门课程必须首先搞清楚的问题。
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从能力目标来说，本单元着眼于提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力，让学生具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的意识；培养学生鉴别理论是非的能力，识别不同哲学派别的本质，了解哲学基本问题的理论；增强学生把握哲学与时代关系的能力，正确认识马克思主义哲学的特征与功能的能力，培养学生用发展和开放的眼光看待马克思主义哲学的能力。
从情感、态度和价值观目标来说，本单元主要是培养学生热爱哲学、追求真理、热爱生活、关注社会的意识；培养学生自觉坚持唯物主义、反对唯心主义的意识；确立马克思主义哲学是现时代精神的精华的意识，自觉用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点认识世界，指导自己的生活和实践的意识。 基础梳理
一、生活处处有哲学
1、哲学的智慧产生于人类的 活动。哲学的智慧不是从人们的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界的实践中逐步形成和发展起来的。 2、哲学源于人们对实践的 和对世界的 。 二、哲学是指导人们生活得更好的艺术
1、哲学是一门 、 的学问。
2、 的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化和发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为 提供积极有益的指导。
3、哲学的任务，是指导人们 。 互动探究
阅读感悟：富有感情地大声朗读下面一段文字，感悟哲学之美
哲学是世界观／哲学是方法论／拄着哲学的文明杖／到思想的风景地去参观／举起哲学智慧的火炬／把自然、社会和思维知识的疑问解答／教会你思考的方法／理清你心中的乱麻／啊！哲学／你是人类得力的认识工具／你是人类精神灿烂的玫瑰之花
你谈我析：考试过了，成绩出来了，针对你自己的答题情况做一个考试分析或考试总结，你会写些什么内
容？大胆地说出来，老师会为你分析其中包含着怎样丰富的哲学道理，让我们来一起感悟哲学离我们不远，就在我们身边。
探究一：阅读教材第四页方框中的内容，探究下面三个问题
1、 用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”，孔子为什么不愿意呢？
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2、 你认为孔子的“道”是怎样形成的？
3、 哲学的智慧产生于人类的实践活动，那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗？
探究二：阅读哲理小故事《哲学家泰勒斯》，结合教材思考有关问题
泰勒斯是古希腊的哲学家，唯物主义者，是当时最有名望的“七贤”之一，在哲学、天文、气象等方面都有很大的贡献。
杜勒斯有一次晚上走在路上，抬头仰望天的星象，神情专注，竟然不小心掉进了路旁的一口井里。这情景被女仆看见了，便嘲笑他只顾看天而忘了地上的事情。泰勒斯回答她说，在无限的宇宙中，人类的活动范围是如此狭小，忙于地上的琐事而忘了看天是一种更可笑的无知。
由于泰勒斯整天忙于各种研究，生活过得相当窘迫，一些没有眼光的势利小人时常嘲笑他，说他尽做些没有用的事情。泰勒斯对这些人说：“你们可以嘲笑我没用，但要说知识没用，那就大错特错了。”没过多久，他就找到了一个反击的机会。有一年，由于天气不好，橄榄歉收，许多做橄榄生意的商人都有些心灰意冷。但泰勒斯经过仔细地观察和分析天象，认定来年会风调雨顺，橄榄将大获丰收。于是他用自己仅有的一点钱，把米利都和丘斯地区的全部橄榄榨油机都租用过来，由于没有人跟他竞争，因而租金很低。第二年，橄榄果然获得大丰收，需要很多榨油机，人们纷纷向泰勒斯租用，泰勒斯趁机抬高价格，从中赚了一大笔。这是，泰勒斯对那些认为哲学无用的人说：“这回你们知道了吧，哲学家们只要愿意，是很容易发财致富的。不过，我的雄心不是发财，而是研究科学罢了。”
1、 哲学为什么开始于仰望天穹？
2、 柏拉图说：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪。初次之外，哲学没有别的开端。”亚里士多德说：
“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊奇。一个有所迷惑与惊奇的人，每每惭愧自己的愚昧无知；他们探索哲理的目的就是为了脱出愚昧。”你如何看待柏拉图和亚里士多德的观点？
3、 “哲学家们只要愿意，是很容易发财致富的。”这说明了什么道理？
4、 哲学家泰勒斯整天忙于各种研究，过着相当窘迫的生活，并且能以坦然的态度面对别人的嘲笑，
表明了什么？
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探究三：所有的哲学都能指导人们正确地认识世界和改造世界吗？ 巩固练习
（B级）1．恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变世界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明 （ ） A．哲学的智慧是人们主观自生的 B．认识世界需要智慧 C．哲学智慧产生于人类的实践活动 D．哲学是各门具体科学的基础
（B级）2．学校组织义务劳动，某班班主任老师让学生提出劳动量分配的方案。一个男生说：“所有的人都分配等量的劳动，这样最公平。”一个女生反驳说：“这样不公平，我们女同学力气小，应该有差别地分
配劳动量才公平。”为此，大家围绕“什么是公平”展开了激烈的讨论。由此可见 （ ）
①哲学的智慧产生于人类的实践活动 ②生活处处有哲学
③哲学争论的根源在于语言的含糊性 ④研究哲学问题可以指导我们更好地实践 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
（B级）3．柏拉图说：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪。”这说明 （ ） A．惊讶是一种正常的心理活动 B．惊讶才能满足自己的好奇心
C．哲学开端于人们对实践的追问和对世界的思考 D．惊讶是一种哲学
（A级）4．恩格斯说：“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这一论断主要说明 （ ）
A．辩证法不是人们实践经验的总结 B．辩证法知识是不需要学习的
C．哲学总是自觉不自觉地影响着人们的学习、工作和生活 D．哲学决定着人类社会的发展方向
（B级）5．下列关于哲学与生活的关系的表述，正确的是 ( ) ①哲学来源于生活 ②哲学就是生活经验
③哲学可以指导人们生活得更好 ④哲学可以解决人们生活中遇到的一切问题 A．①②③ B．①③④ C．①③ D．①②③④
（B级）6．李瑞环同志在《学哲学用哲学》一书中指出，哲学是“明白学”，许多事情只有学了哲学才能
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真正明白；哲学是“智慧学”，学了哲学可以使人变聪明，脑子活、眼睛亮、办法多。不学哲学，天赋再好也不能算明白人。上述言论主要表明 ( ) A．哲学能够正确地指导人们的实践 B．真正的哲学是万能的科学
C．哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 D．学好哲学是人生的主要任务
（C级）7．毛泽东说：“让哲学从哲学家的课堂上和书本里解放出来，变为群众手里的尖锐武器。”这表明 （ ）
①人们创造哲学是为了认识世界和改造世界 ②哲学思考的是关于人生的一般本质 ③真正的哲学可以为实践提供积极有益的指导 ④哲学指导人们正确地认识世界和改造世界
A．①② B．②③ C．①③ D．①④
（B级）8．陈云说：“学好哲学，终生受益。”对此，可以这样理解 （ ） ①哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
②哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界 ③没有哲学的指导，人们就会寸步难行，一事无成 ④哲学是指导人们生活得更好的艺术
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
（B级）9．《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出，要繁荣发展哲学社会科学。加强哲学社会科学传统学科、新兴学科和交叉学科建设，推进哲学社会科学与自然科学之间、哲学社会科学不同学科之间的交叉渗透。这意味着在社会主义现代化建设中 （ ）
①哲学社会科学比自然科学重要 ②应提高全民族的哲学社会科学素质 ③哲学社会科学是第一生产力 ④不可忽视或轻视哲学社会科学的地位和作用 A．①② B．①②③ C．②④ D．②③④
（C级）10．某班学生在开始学习“生活与哲学”是进行课堂讨论。学生甲认为：哲学是专供哲学家研究的学问，与我们的生活无关。学生乙则认为：哲学就在我们身边，与我们的生活密切相关，没有哲学就没有我们的生活。如果你参与这个问题的讨论，你将怎样评价这两种观点？
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第一课第一框参考答案
目标检测 1～5 CBCCC 6～9CCCC 10、
（1）学生甲的观点否认了哲学与生活密切相关的关系，是错误的。学生乙虽然正确地指出了哲学在我们身边，与我们的生活密切相关，但认为没有哲学就没有我们的生活则是错误的。
（2）无论是人们认识世界和改造世界的实践，还是人们的生活，都需要智慧、需要哲学。人们对实践和生活中一切实际问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起，哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。在这个过程中，哲学家的研究为推动哲学的发展做出了一定的贡献，但从根本上讲，哲学的智慧产生于人类的实践活动，并且也是实践活动推动着哲学的发展。所以认为哲学仅是哲学家研究的问题是错误的。哲学作为一门给人智慧、使人聪明的学问，对人们的生活具有指导作用，但认为没有哲学就没有我们的生活，否认哲学源于生活也是错误的。
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